Stormaktstiden 1611-1718

Hur hade det varit att leva i ett land som hela tiden var i krig? Under 1600-talet och början av 1700-talet var det krig för det mesta. Den svenska armén gick segrande fram över Europa och vann nya områden kring Östersjön. Sverige blev ett Östersjövälde. Denna period kallas ofta stormaktstiden, eftersom Sverige blev en stormakt i norra Europa. Sverige blev modernare och fick saker som tidningar, post och län. Men hundratusentals svenska män dog som soldater i främmande länder.

Stormaktstiden 1611 - 1718

VT 25, v. 9 - 15

Du kommer få kunskap om:

• Hur Sverige blev en stormakt i Östersjöområdet. 

• Hur Sverige styrdes under åren 1611-1718.

• Hur samhället förändrades under 1600-talet.

• Aktörer och händelser under stormaktstiden, livet för människor på 1600-talet.

• Varför Sverige krigade så mycket och hur det påverkade livet. 

• Hur Sveriges stormakt föll och eran upphörde i början av 1700-talet.

• Vad källor från 1600-talet berättar och hur de kan tolkas.

• Spår och användandet av 1600-talet och stormaktstiden i vår tid. 

• Hur synen på stormaktstiden har ändrats genom åren.

Arbetssätt: 

Vi kommer att utgå från Liber SOS Historia

Vi kommer att läsa texter och arbeta med arbetsuppgifter och tillhörande instuderingsfrågor.

Vi kommer även att ha samtal och diskussioner i mindre grupper samt helklass.

Vi kommer även att titta på filmer t.ex. Historiepolisen och diskutera dessa.

Historierummet och andra ljudfiler - Lyssna på berättelser om historiska personer.

Du kommer få visa vad du lärt dig:

Genom korta bedömningsuppgifter under arbetets gång.

Du kommer att få skriva olika texttyper kopplade till Stormaktstiden som visar vad du lärt dig och kan om epoken. 

Jag kommer att titta på att och hur du...

• Förklarar hur Sverige blev en stormakt i Östersjöområdet och varför Sverige krigade så mycket. ⛝⛝⛝

• Förklarar hur Sverige styrdes under 1600-talet. ⛝⛝⛝

• Berättar om aktörer, händelser och förändringar under 1600-talet. ⛝⛝⛝

• Berättar och förklarar hur samhället förändrades under 1600-talet. ⛝⛝⛝

• Berättar om livet för människor på 1600-talet. ⛝⛝⛝

• Hur 1600-talet skiljer sig från tidigare epoker och vår tid. ⛝⛝⛝

• Berättar vad källor från 1600-talet berättar och vad du kan veta från dem. ⛝⛝⛝

• Ger exempel på hur Stormaktstiden har använts i senare tid. ⛝⛝⛝

• Förklarar hur synen på Stormaktstiden har ändrats genom åren. ⛝⛝⛝

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och
• förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

Centralt innehåll

• Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.
• Det svenska Östersjöväldet. Orsaker till dess uppkomst och upplösning samt konsekvenser för människor runt Östersjön.
• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel i gatunamn, minnesmärken och reklam.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i olika sammanhang.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur och i vilket syfte historia kan brukas i olika sammanhang.

Uppgifter

Slaget vid Lund 1676 - Källors användbarhet

Slaget vid Lund 1676 - Källors användbarhet

Denna uppgift handlar om slaget vid Lund 1676. Du ska avgöra hur användbara fem olika källor är om du ska lösa några uppgifter. Du har tre olika uppgifter: A, B och C.

De källor du ska avgöra användbarheten på till dessa uppgifter är:

Källa 1: Ett brev skrivet fyra dagar efter slaget av Nils Bielke, en militär i den svenska armén. Där skriver han vad han har varit med om och vad han sett under slaget.

Källa 2: Kartor, ritade av Erik Dahlberg, som visar platser och händelser i slaget. Erik Dahlberg var själv med och bevittnade striden men kartorna ritades en tid efter händelsen.

Källa 3: En historiebok där en historiker beskriver vad som hände före, under och efter slaget.

Källa 4: Arkeologiska fynd, som kulor från gevär, bitar av hästskor och skelett med märken efter olika skador.

Källa 5: En kortfattad artikel om slaget i en nutida dagstidning.

Bra att veta - Stormaktstiden

liber-sos-historia-4-6-bra-att-veta-stormaktstiden.pdf

v.9

Sammanfattning s. 204-205 + Ett fattigt land med många fiender s. 160-166 + frågor

Veckans utbildningsklipp:

https://app.begreppa.se/videos/historia/stormaktstiden/vad-hande-i-sverige-under-stormaktstiden

Historieätarna:

Utmaning:

Att leva under stormaktstiden

Bygg ditt eget Vasaskepp!

Begrepp:

stormakt

riksråd

ständer

adel

riksdagen

flotta

v.10

Trettioåriga kriget s. 167-172 + frågorna på s.172

Utbildningsklipp

https://app.begreppa.se/videos/historia/stormaktstiden/gustav-ii-adolf

https://urplay.se/program/233311-vilken-historia-stormaktstiden-trossen

Utmaning:

Bygg ett Vasaskepp!

Berättelse: Anna från Tyskland berättar om trettioåriga kriget

Berättelse: Peter Hagendorf slogs på båda sidorna i trettioåriga kriget

Källövning: Gustav II Adolf håller tal

Repetition och reflektion del 1

Begrepp:

trettioåriga kriget

protestantism

katoliker

religionskrig

propaganda

yrkessoldater

fredsfördrag

trossen

fältslag

v. 11

En modern stormakt s. 173-180 + frågorna på s. 180

Utbildningsklipp:

https://app.begreppa.se/videos/historia/stormaktstiden/drottning-kristina

Utmaning:

Drottning Kristina – bilden av en stormaktsfurste

Begrepp:

abdikera

förmyndarregering

postbönder

v. 12

När Sverige var som störst s. 186-191 + frågorna på s. 191

Öva på källors användbarhet - arbetsblad Upptäck Historia

Repetition och reflektion del 2

Snapphanar

Utbildningsklipp:

UR- Vilken historia! - Stormaktstiden - gruvraset

https://urplay.se/program/233304-vilken-historia-stormaktstiden-gruvraset

Begreppa - Tre kungar Karl

https://app.begreppa.se/videos/historia/stormaktstiden/tre-kungar-karl

Utmaning:

Kopparmynt överallt

Falukorv och kopparmalm

Begrepp:

enväldig

fästning

karoliner

reduktionen

snapphanar

v. 13

Gud är på vår sida s.192 - 197 + frågorna på s.197

Repetition och reflektion del 3

Utbildningsklipp:

Begreppa - häxprocesserna

https://app.begreppa.se/videos/historia/stormaktstiden/haxprocesser

Utmaning:

Källövning: Barn vittnar om att de har varit i Blåkulla

Berättelse: De dödsdömda i Torsåker avrättas

Berättelse: Prästen stoppar barn i isvakar för att få dem att vittna

Begrepp:

Blåkulla

bål

det stora oväsendet

trolldom

visgossar

häxhammaren

trolldomskommissionen

V. 14

Det sista stora kriget s. 198-202 + frågor på s. 202

Hur kan vi veta något om stormaktstiden? s. 203

Det svenska Östersjöriket

Utmaning:

Historiebruk: Karl XII - hjälte eller galen diktator? Eller både och?

V .15

Göra klart

Fördjupning

Bedömning