Utbildningsplan 2025, Rågsveds förskolor, förskolan Regnbågen, avd Solen

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen ska organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer lärmiljösäkras. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan med hjälp av det systematiska kvalitetsarbetet, synliggöra pågående lärprocesser samt skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

 

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs SDF

Arbetet i PoB:en blir en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete.

Följande moment är gemensamma för alla förskolor:

• Utbildningsplan (januari- maj)
• Uppföljning och analys (maj- juni)
• Rev. utbildningsplan (augusti- december)
• Analys och utvärdering (november- december)

Utbildningsplan 2025 för avdelning Solen på förskolan Regnbågen

 

Rågsveds förskolors utgångspunkt för undervisningen är att arbeta utifrån de tre dimensionerna social, ekologisk och ekonomisk hållbarhet. Förskollärare ansvarar för att tillsammans med barnskötare planera, genomföra, bedöma, dokumentera och utveckla undervisningen för en hållbar förskola.

Hållbar och likvärdig förskola

Utbildningen i förskolan ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig (Läroplan för förskolan)

 

På Solen arbetar vi med hållbarhet i utbildningen tillsammans med barnen på många olika sätt. Vi tänker att hållbarhet finns i de flesta aktiviteterna som sker under en dag. Stort fokus lägger vi på den sociala hållbarheten, då vi ser att det är viktigt att kunna fungera i ett socialt sammanhang. Vi arbetar mycket med kompis-tema i olika former, ex arbete med känslor/kompis-sol/ kompis-böcker och på andra olika sätt. Vi är lyhörda för vilka diskussioner som finns bland barnen, både det som är glädje och sådant som kräver förklaringar och arbete kring.

Vi utgår från barnkonventionen och barnets bästa under hela dagen. Vi är lyhörda och lägger stor vikt vid att alla ska bli lyssnade, sedda och respekterade. Vi har fokus på att alla ska bli bemötta respektfullt. Vi arbetar efter en tydlig veckostruktur och tydliga rutiner, detta för att alla ska veta vad som sker under en dag.

Vi har ett nära samarbete med hemmet, då vi stämmer av ex barnets utveckling och mående. Vi lägger stor vikt på att alla barn ska få en god grund till kommunikation, utbildnings-språket är svenska. Vi arbetar efter våra styrdokument ex ställningstagande för barns integritet EÅV, språk-dokument och läroplan mm. Vi har också möjlighet till stödteamet, vid behov.

Vi kommer att fortsätta arbeta med upprepning av vad Sop-samlar monstren står för. Dessa monster/material kommer från Hässleholms kommun. Vi använder dessa för att på ett lekfullt och pedagogiskt sätt få barnen mer medvetna om vikten av hållbarhet. Varje moster har ett uppdrag, ex Kompostina som är ett monster som värnar om vårat mat-svinn mm. Vi kommer också att lägga fokus på återbruks-material ex vid skapande och som lek-material. Vi vill få barnen att förstå att allt behöver inte vara köpt och nytt. Vi vill också få barnen mer medvetna om att återbruka, och ej överkonsumera. Detta arbetar vi med genom att, ha ständiga diskussioner och att medvetet använda återbruks-material.

Vi arbetar också medvetet med den ekonomiska dimensionen, vi vill att alla barn ska få en förståelse kring pengars värde. Vi använder sop-samlar monstren som ett pedagogiskt material och hjälp, ex Aqua Liv som handlar om vatten och hur vi kan tänka ekonomiskt.

Utbildningens organisation och struktur

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler (Läroplan för förskolan)

Vi på Solen kommer att arbeta efter en tydlig veckostruktur. Vi har ett veckoschema som vi följer, samt en dags-planering. I veckoplanering ingår: inne och utevistelse med olika innehåll och undervisning. Skog och närområden besöks samt kultur såsom bibliotek. Planering finns också för den "stora" gruppen och undervisning i mindre sammanhang. Vi har också en struktur för blivande skolbarn under VT, ex besök i skolans gymnastiksal några ggr och denna termin plåster-skola som Röda Korset erbjuder. Vi arbetar rutin-styrt och med viss tydliggörande pedagogik.

Vi använder oss av stöd-tecken/TAKK till alla barn. Syftet med arbeta strukturerat är att det skall finnas en tydlighet, detta blir en trygghet både för barnen och pedagogerna. Vi kommer att arbeta med den sociala dimensionen, ex kompis/känslo-arbetet. Vi arbetar både i den stora gruppen och i mindre grupper. Vi vill stärka självkänslan hos alla barn, och förmåga att ta plats, Detta tränar vi på i det stora sammanhanget, och i de mindre sammanhangen.

Vi arbetar med positiv förstärkning, och uppmuntrar barnen till att våga ta för sig. Vi ser måltidssituationen som en viktig stund för samtal/ självständighet och språkande.Genom vårat pedagogiska verktyg planering och bedömning, planerar vi och genomför den undervisning vi utför. I enskilda och den gemensamma lär-loggen dokumenterar vi barnets och gruppens lärprocesser och utveckling. I månadsbrev som skickas ut en gång i månaden kan vårdnadshavare följa verksamheten och få aktuell information. Under VT har vi resursförstärkning i gruppen, detta möjliggör att vi kan dela upp oss och arbeta mer i mindre sammanhang.

Undervisning

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften (Läroplan för förskolan)

Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande. Lek ska ha en central plats i utbildningen. Ett förhållningssätt och en miljö som uppmuntrar till lek bekräftar lekens betydelse för barnens utveckling, lärande och välbefinnande. Alla barn ska ges möjlighet att delta i gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar och sin förmåga (Läroplan för förskolan)

Vi kommer arbeta i stora och i mindre grupper, och då arbeta efter vårat veckoschema och efter barnens intressen. Våra aktiviteter planerar vi efter förskolans styrdokument, uppsatta mål och våra reflektioner. Vi har en grund-planering, och delar in barnen i grupper, detta för att skapa lugn och möjlighet till mindre sammanhang och möjlighet till undervisning. Vi kommer denna termin arbeta i ca två-veckorsperioder med olika projekt/teman kopplat till litteratur/bok. Vi har denna termin börjat arbeta med boken Lilla H, i boken plockar vi ut ex nya ord och begrepp/ gör språk-listor/ fokusera på träd i nuläget Ek osv. Vi tänker att mycket fokus kommer att ligga på språkutveckling och naturvetenskap. Vi använder Polly Glutt både analogt och digitalt. Vi kommer denna termin belysa våra minoritetsspråk och arbeta med boken: Tio Pinnar i luften av: Gunilla Lundgren och Amanda Eriksson. Vi kommer också arbeta med boken om Plupp av: Inga Borg efter att vi sett en film om trollet Plupp, Vi väljer att arbeta med litteratur och böcker mer fördjupande denna termin. Vi har ett syfte, att öka barnens språkliga medvetenhet/ordförråd/förmåga att kunna berätta/reflektera med hjälp av litteraturen.

Vi kommer arbeta med barnkonventionen på olika sätt, försöka få in den i våra projekt ex kompis-böckerna. Varje dag har vi en samlings-stund med fokus på undervisning, vi arbetar med vårat tema samt sång och rörelse mm.  Läsgrupperna kommer att fortsätta, denna stund sker efter lunchen. På Fredagar har vi ej läsgrupper, utan alla samlas och ser/lyssnar på något via projektor. Det kan vara saga via Polly-Glutt, olika filmer med pedagogiskt syfte mm. I läsgrupperna (månd-torsd.) är barnen indelade i tre olika grupper, böckerna och sätt att berätta på varierar ex bok/flano osv. Grupperna är bestämda och har en bestämd läs-plats. Efter sagan genomför vi boksamtal, en stund för reflektion. Vi utnyttjar vårat förskole-bibliotek, som nu börjar vara klart.

I våra undervisnings-stunder kommer vi använda oss av skapande processer av olika slag ex lera/ olika tekniker och olika material. I skogen kommer planerad och styrd undervisning att ske. För blivande skolbarn kommer vi erbjuda aktiviteter tex gymnastik i skolans gymnastiksal mm. Vi arbetar med reflektion på olika sätt ex lär-loggar, både individuella och för gruppen. Vi reflekterar också genom skapande och samtal. Vi har fokus på ett livslångt lärande, och att tro på sig själv. Arbetet kretsar också kring de tre dimensionerna: Ekologisk, Ekonomisk och social hållbarhet.

Pedagogiska undervisningsmiljöer

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära. Miljön i förskolan ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation. Förskolans miljö ska inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen utan att begränsas av könsstereotypa uppfattningar (Läroplan för förskolan)

Vi har skapat en genomtänkt miljö som stödjer barnens möjligheter att göra egna val. Vi har  tillsammans med barnen skapat lekmiljöer och stationer där lek och samspel kan mötas. Vi har en upp-sorterad och tydlig miljö, var sak på sin plats. Att vårda och ta hand om våra saker och material är av stor vikt. Vi hjälps åt att "städa", göra fint till nästa lek. Att det finns en början och ett slut i det vi gör är något vi arbetar med. På avdelningen finns ett rum med fokus på bygg och konstruktion. Det finns en läsmiljö, i läsmiljön finns också dokumentation som kan kopplas till den litteratur vi arbetar med. Vi använder oss en del av biblioteksböcker, vilka vi har synliga i våran läsmiljö. Vi pratar om att vi måste vara rädda om våra böcker, att vi lånar dem och lämnar tillbaka. Vi har i det stora lekrummet en miljö som främjar och inbjuder till olika roll-lekar och en hörna för tågbana. Då vi gör inköp till Solen försöker vi att tänka på hållbarheten, ex har vi köpt doktors-väskor i materialet trä. Dessa presenterade vi i en samling innan de började användas. Vi samtalade om att det är bättre med trä än plast osv. I stora lekrummet finns också vår natur-hörna, där vi har vårat träd och dokumentation kopplat till naturvetenskap. Allemans-råttan finns där, och vi kommer att arbeta vidare med detta material (Håll Sverige rent) under våren på olika sätt. I matrummet finns en mötesplats, med garage och bil-lek mm. Denna miljö kommer vi att arbeta vidare med under våren. Vi har också våra bord i matrummet, ett bord används till skapande och kreativitet. Där finns olika material att rita/klistra/klippa med ex. Det andra bordet används till pussel/pärlor/ play do deg osv. I första rummet på avdelningen skapas det med färg och form, vi använder också ateljen som ligger bredvid avdelningen.  Ateljen är en god miljö för en mindre grupp, och för kreativitet och skapande. Vi kommer att använda oss av skapande i våra olika projekt/teman, på olika sätt. Barnen ska få möjlighet att utveckla sin kreativitet och fantasi genom att vi erbjuder olika slags material.

Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för barnens förståelse för olika språk och kulturer, inklusive de nationella minoriteternas språk och kulturer. (Läroplan för förskolan)

Under VT kommer vi arbeta med de nationella minoriteternas språk och kulturer på olika sätt. Vi börjar med sagan om Plupp, för att komma in på Samer. Vi kommer använda flaggor på olika sätt, som pedagogiskt stöd i vårat arbete. Detta kommer finnas i dokumentationen på ex väggar.

Samverkan med vårdnadshavare

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen. (Läroplan för förskolan)

Vi lägger stor vikt vid att ha dialog och gott bemötande med alla familjer. Vi vill ha en god dialog kring barnets utveckling, lärande och mående. I det dagliga samtalet och vid utvecklingssamtal samarbetar vi för barnets bästa. Har vårdnadshavare funderingar och frågor är vi tillgängliga för att samtala. Vi fokuserar mycket på barnets språkliga utveckling, och använder språk-domänen som hjälp i utvecklingssamtalet. Vi informerar om förskolans mål och riktlinjer i ex lär-loggar, där kopplingar görs. Vi vill ha ett gott samarbete och ha en daglig kommunikation genom samtal vid lämning och hämtning. Vi vill genom förskole-undersökningen få svar på vilka förbättringsområden som kan finnas, men också se vad som fungerar bra. Nu i Februari kommer förskole-undersökningen (digitalt), det är jätteviktigt att alla fyller i denna för att öka svarsfrekvensen från förra året. Vi fick förra året låga poäng på utvecklingssamtalet i förskole-undersökningen, vilket vi kan tänka hänger ihop med att vi nu har samtal en gång/år. Utvecklings-samtalen kommer nu under VT, och för blivande skolbarn blir det ett avslutnings-samtal under VT där barnet deltar en liten stund. Vi vill också öka användandet av skol-plattformen, där mycket information finns ex matsedel/utvecklingssamtalet/ info osv. 

Planering för samverkan med vårdnadshavare på Regnbågens Förskola

Höst termin:

- Startaupp-samtal

- Drop.in kaffe

- Lucia enligt tradition

Vår termin:

- Utvecklingssamtal/språk-domän

- Förskolans dag / gårdsfest