Kullerbyttans förskola Månskenet Planering 5- Språkets magi

Under barnets tid i förskolan kommer de att få möta läroplanen för förskolan. I Skellefteå kommun har vi valt att jobba med samma planering på varje rektorsområde för en ökad likvärdighet samt möjlighet till samarbete mellan förskolor och avdelningar. Hur pedagoger på förskolan organiserar för detta kan se olika ut beroende på barngruppens nuläge och intressen.

Planering "Språkets magi"

Syfte: Varje barn ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över etiska dilemman och livsfrågor, samt att stärka sitt intresse för, och förståelse av språk och kommunikation.

Effekter vi vill se under barnets hela förskoletid(1-5 år):

• Främja barnens intresse för berättelser och medier, både digitala och andra
• Skapa förståelse för skriftspråk och symboler
• Ge barnen möjlighet att utveckla nyanserat talspråk och ordförråd
• Främja barnens kommunikativa förmåga

 

1. Var är vi? Nulägesanalys

Utgå och hänvisa till tidigare analyser:

• Vad tar vi med oss vidare från tidigare planeringar?

- Barnen visar ett stort intresse för bockarna bruse som genomsyrat vår verksamhet på avdelningen. 

• Var befinner vi oss utifrån läroplansmålen inom denna planering?

Barnen visar ett stort intresse för TAKK tecken och att leta och känna igen sitt namn och bokstav. 

Barnen visar intresse för ord, sagor och berättelser. 

2. Vart ska vi? 

Utgå från de effekterna (1–5 år) som finns i planeringen:

• Vilka effekter önskar vi se efter avslutad planering?

Barnen erbjuds en lärmiljö för att skapa nyfikenhet, kreativitet och nya miljöer att samtala och utforska nya ord och begrepp i. 

Barnen utmanas att känna igen sin bokstav / sitt namn på nya sätt. 

Barnen ges möjlighet att lyssna till sagor, berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra.

3. Hur gör vi?

Utifrån nuläget (fråga 1) och önskade effekter (fråga 2):

• Vilken undervisning ska ske och hur kopplar vi det mot målen?

- Barnen kommer få utforska och möta bockarna bruse samt andra sagor och berättelser på olika sätt så som pollyglutt, högläsning, flanosaga och dramatisering. Vi har boksamtal/ bildsamtal med barnen för att främja barnens språk och kommunikation där barnen får tolka, ifrågasätta och samtala om dessa. Vi går på språkprommenader tillsammans.

• På vilket sätt görs barnen delaktiga i dokumentationsprocessen?

- Barnen ges möjlighet att samtala med vårdnadshavarna i hallen vid våran dokumentations vägg. 

Barnen är delaktiga genom att vi fotar och samtalar om det vi gör tillsammans, samt dokumenterar barnens hypoteser och reflektioner.

• Hur ger lärmiljön stöd till barnen i den här planeringen?

Vi pedagoger kommer iscensätta bockarna bruse i lärmiljön för att främja barnens nyfikenhet och kreativitet. 

Vi kommer även tillägga och sätta upp ord och begrepp runt om på avdelningen för att utveckla barnens talspråk och ordförråd.

Vi har startat igång projektet "veckans tecken" där vi varje vecka arbetar med två nya TAKK tecken. Dessa tecken har vi uppsatta på olika platser runt om i verksamheten. 

 

Effekter utifrån de läroplansmål som den här planeringen innehåller

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

Uppgifter

För pedagoger: Hur blev det? vecka 2-5

Reflektionsfrågor (besvaras systematiskt under perioden v. 2–5):

Era reflektioner bygger på den nulägesanalys ni dokumenterat i planeringen.

Vecka 2

• Har vi lyckats fånga alla barn?
• Hur kan vi utmana barnen vidare?
• Vad behöver vi utveckla?

Vecka 3

• Följande tar vi med från reflektionen förra veckan

• Vilka insikter har barnen fått den här veckan?

• Vilka begrepp ser vi att barnen använder/säger?

• Behöver vi justera något?

Vecka 4

• Följande tar vi med från reflektionen förra veckan

• Vilka lärandestrategier har barnen använt sig av?

• Behöver vi justera något?

Vecka 5

• Har vi nått målen enligt planeringen?

• Vilka effekter ser vi?

För pedagoger: Analysfrågor (besvaras vecka 6)

Er analys bygger på tidigare reflektioner kopplade till denna planering.

• Hur ser vi barnens förändrade lärande? Besvaras både utifrån pedagog- och

barnperspektiv.

• Vad gjorde vi som ledde till de effekterna?

• Hur påverkade vårt arbetssätt och förhållningssätt de effekter vi ser?

• Vilket är det nya nuläget?

Skapa en lärlogg som visar barnens förändrade lärande baserat på era effekter, reflektioner och er analys. Se mall för lärlogg under Verktyg.

För in ert nya nuläge i nästa lärområdes planeringsmall.