VDGR - 8 - Svenska som andraspråk - Duell i sal 17

Under veckorna 5-10 ska vi läsa novellen "Duell i sal 17" av författaren Mikael Niemi. Vi kommer arbeta med olika uppgifter kopplade till novellens innehåll och form. När vi har läst klart boken ska vi skriva en insändare på ämnet Stoppa stöket i skolan, där vi har novellen som inspiration.

 

Mål

Kunskapsmål

Jag ska.. läsa/lyssna på novellen Duell i sal 17. muntligt och skriftligt redogöra för handlingen, konflikten, temat, karaktärerna, miljön och berättarperspektivet i novellen. skriva en insändare där jag argumenterar för en tes på ämnet Stoppa stöket i skolan. När jag skriver har jag en rubrik, en inledning, tre argument, motargument och avslutning med uppmaning.

Språkmål

Jag ska...  formulera mig med fullständiga meningar såväl muntligt som skriftligt.  skriva en insändare där jag använder punkt och stor bokstav korrekt. redogöra för begreppen genre, tema, konflikt, miljö och karaktärer med exempel från novellen. använda sambandsorden för det första, för det andra, till sist för att binda ihop min insändare.

Hur?

Arbetssätt

Jag kommer arbeta på följande sätt:  läsa/lyssna på novellen Duell i sal 17 i helklass men även enskilt. arbeta med olika muntliga och skriftliga uppgifter kopplade till novellen.  arbeta med insändarens syfte, uppbyggnad och språkliga drag. skriva en insändare utifrån en modelltext.

Bedömning

Jag ska ... följa tidsplaneringen för läsningen och arbetet med novellen samt skriva insändare och lämna in vid deadline. arbeta aktivt med de muntliga och skriftliga uppgifterna till boken.  skriva en insändare med inspiration av novellen, där visar att jag kan följa insändarens syfte, uppbyggnad och språkliga drag.

Material

Jag kommer arbeta med följande material: Novellen Duell i sal 17. Arbetsuppgifter via Google classroom och i häften.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter och referensramar, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Uppgifter

Ordkunskapsprov den 13 februari kl 8.10

Du ska kunna förklara följande ord och kunna sätta dem i en mening:

betrakta (verb)

instinktivt (adverb)

hastigt (adverb)

olustig (adverb)

mödosam (adverb, adjektiv)

vanvettig (adverb, adjektiv)

illa berörd (adverb+verb)

provokativ (adverb)

stadig (adjektiv)

förfärad (adjektiv, adverb)

upprörd (adjektiv)

enveten (adverb, adjektiv)

vrål (substantiv)

överrumplad (adjektiv)

snegla (verb)