Smaragden ska VT 25

Prioriterat område i verksamhetsplanen: Värdegrund-demokrati, barns inflytande och delaktighet. Utveckla pedagogernas undervisning av målstyrda processer inom värdegrund-demokrati och barns inflytande och delaktighet. Läsårets inriktning blir att demokrati, inflytande och delaktighet blir naturliga delar i undervisningen. Förväntande effekter att arbeta mot är att pedagoger har bearbetat begreppet demokrati och undervisar om begreppet på olika sätt. Pedagogerna har bearbetat begreppet barns inflytande och delaktighet och kopplar dem till utbildningen/undervisningen.

                               Systematiskt kvalitetsarbete

 

Sammanfattning av föregående månadsanalys.

       ·         Vad tar vi med oss från föregående månadsanalys?

       ·         Vad kan vi arbeta vidare med?

 

Arbetet i språkhallen ska även vara med i vårt SKA arbete. Gör en kartläggning av de barn som ska gå en femveckors omgång i språkhallen. Sätt upp mål och förväntande effekter för dessa veckor. Skriv även reflektioner för förmiddagen och eftermiddagens undervisning/aktiviteter. Använd stödfrågorna nedan.

 

Kartläggning – barns inflytande

       ·         Vilka intressen kan vi identifiera hos barnen? 

           - Våra barn leker mycket med bilar just nu, och även i köket, och dockor.

       ·         Inom vilka målområden upplever vi att barnen kan mycket om?

            - Hur man tar hand om dockorna/bebisarna och de visar omsorg/empati. 

       ·         Vilka förkunskaper finns hos barnen inom olika målområden?

       ·         Vilka uttryck kan vi identifiera? Med uttryck menas ex. konstruktion, estetiska uttrycksformer, kroppsspråk, berättande, språk.

             - Konstruktion(mjuka klossar samt duplo) och kroppsspråk. 

       ·         Vilka styrkor finns i barngruppen?

           - Starka viljor, barnen vet vad de vill. Det kan mycket och hjälper gärna till, båda oss vuxna och varandra. De har stor ordförståelse även om det talande språket inte är framhävande.

 

Mål från läroplanen:

Förväntade effekter: Vilka förmågor vill vi ge barnen möjlighet att utveckla? Vilket förändrat kunnande vill vi se på kort sikt och lång sikt?

- Att barnen förstår innebörden av att rösta. 

- Att de lär sig enkel fakta om djur, vad de äter, hur de låter osv.

Aktuella fokus ord: Vilka ord och begrepp vill vi att barnen tar till sig och lär sig att använda på ett adekvat sätt?

- Katt

- Smyga

- Jama 

- Fräsa

Lärmiljö:

       ·         Hur tar vi tillvara på barnens intressen och uttryck i lärmiljön?

       ·         Behöver vi göra några förändringar?

           - Vi vill få till en målarhörna, samt göra flera rum i rummen, speciellt en "hemmiljö".

       ·         Vilka delar av lärmiljön används mycket och varför tror vi det?

           - De leker gärna där det är öppet. I "köket" leker de gärna med bilar och klossar och i stora rummet elker de gärna med köket/hemmet och djur.

 

Undervisning: (kopiera och klistra in i kommentarer)

 Lärandeprocessen för barn bygger på att få pröva många gånger och på olika sätt.

       ·         Hur går vi vidare utifrån gemensamma och enskilda reflektioner?

       ·         Hur tar vi tillvara på barnens intressen i den planerade undervisningen?

       ·         Vilka aktiviteter och undervisningsinnehåll planerar vi för?

           - Vi kommer att arbeta med katten och enkel fakta kring den, på sikt vill vi att en liten katt flyttar in här hos oss. Innan dess så lär vi oss hur katten låter när den är glad, arg busig osv.

       ·         Vilka böcker läser vi kopplat till temat?

            - Pino och katten och bu och bä får besök (UR/mediapoolen)

       ·         Vilka ord och begrepp behöver vi skapa en förståelse kring?

       ·         SPRÅKHALLEN - Hur synliggör vi att undervisningen hör ihop med eftermiddagens aktiviteter?

 

Gemensamma reflektioner (kopiera och klistras in vid reflektion/analys)

Jämför med era mål och förväntade effekter som ni har satt upp.

       ·         Har ni sett eller hört en förväntad effekt i barngruppen under veckan? Vart och hur såg ni den?

       ·         Om ni inte har sett en förväntad effekt vad kan det bero på? Vad behöver vi ändra på i undervisningen för att nå en förväntad effekt?

       ·         Vad visade barnen intresse för?

       ·         Har ni sett eller hört något som kan bli något nytt att arbeta med?

       ·         Övriga reflektioner som kan utveckla verksamheten.

       ·         SPRÅKHALLEN – har ni upptäckt något nytt när ni har varit i språkhallen förmiddag som eftermiddag som är viktigt för fortsatt arbete på avdelningen?

 

Individuella reflektioner: (kopiera och klistras in vid reflektion/analys)

       ·         Min undervisning under veckan:

       ·         Vad har jag gjort?

       ·         Hur gick det och varför tror jag att det gick som det gick?

       ·         Hur bidrog jag till resultatet?

       ·         Vad tar jag med mig till nästa gång?

       ·         Vad kan jag utveckla?

       ·         SPRÅKKHALLEN – har jag upptäckt något nytt i språkhallen förmiddag som eftermiddag som är viktigt för fortsatt arbete i språkhallen?

 

Månadsanalys (kopiera och klistras in vid reflektion/analys)

Utgå från era mål och förväntade effekter.

       ·         Har vi nått våra förväntade effekter? Hur ser det vi det? Berätta om en situation.

       ·         Har vi identifierat ett förändrat kunnande eller utvecklande förmågor hos barnen.

       ·         Vilka arbetssätt, metoder och förhållningssätt har varit framgångsrika under månaden?

       ·         Hur tar vi vara på barnens kunskaper, intressen och behov i vidare arbete?

       ·         Utifrån analysen vilka förändringar planera vi för att göra framöver?

 

 

Aktiva åtgärder mot diskriminering: Diskriminering innebär hur vi som förskola/avdelning riskerar att missgynna eller kränka barn utifrån diskrimineringsgrunderna. Det förebyggande arbetet siktar på att minimera riskerna för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det främjande arbetet handlar om att hitta och stärka positiva förutsättningar för att alla barn ska ha lika rättigheter.

 

Diskrimineringsgrunderna:

       ·         Kön

       ·         Könsöverskridande identitet eller uttryck

       ·         Etnisk tillhörighet

       ·         Religion eller annan trosuppfattning

       ·         Funktionsnedsättning

       ·         Sexuell läggning

       ·         Ålder

Diskrimineringsgrund: (välj en att arbeta med.)

Risker och hinder/ analys av orsak (främjande och förebyggande)

Mål:

Åtgärder:

Ansvar:

Delaktighet och inflytande:

Förväntade effekter:

 

Aktiva åtgärder mot kränkande behandling: Kränkande behandling omfattar trakasserier och kränkningar även utanför de sju diskrimineringsgrunderna. Kan ske mellan barn och barn vilket dokumenteras i detta dokument.

Kränkande behandling: 

Risker och hinder/analys av orsak (främjande och förebyggande)

Mål:

Åtgärder:   

Ansvar:

Delaktighet och inflytande:

Förväntade effekter:

 

Reflektioner (kopiera och klistras in vid reflektion/analys)

 Reflektion utifrån diskrimineringsgrunderna:

·       På vilket sätt har vi arbetat främjande och förebyggande?

·       Hur tar vi vara på barns delaktighet och inflytande?

·       Har vi sett en förväntad effekt i barngruppen? Var och hur såg vi den? Om inte vi har sett en förväntade effekt, vad kan det bero på?

·      Vad har varit lyckat och hur arbetar vi vidare med diskrimineringsgrunden?

 

 Reflektion utifrån kränkande behandling:

·       Är det någon som utesluts ur lekar? Vad kan det bero på?

·       Är det någon som kontinuerligt och systematiskt tar leksaker/material från ett barn? Vad kan det bero på?

·       Är det någon som systematiskt och kontinuerligt blir lämnad ensam? Vad kan det bero på?

·       Vart i förskolans miljö (inne/ute) uppstår kränkande behandling? Vad kan det bero på?

·       Hur går vi vidare med det vi har sett? (se plan mot diskriminering och kränkande behandling.)

 

 Analys av pedagogernas förväntade effekter:

·       Utgå från de förväntade effekterna för pedagogerna.

·       Har vi nått våra förväntade effekter? Hur ser vi det? Berätta om en situation?

·       Hur har vi tagit tillvara på barns inflytande och delaktighet i planeringen av undervisningen?

·       Berätta när barnen har inflytande över undervisningen/utbildningen och när får barnen inflytande? Vilken skillnad har det gjort i barngruppen?

·       Vilka insikter och lärdomar har vi gjort och hur har det påverkat barngruppen?

·       Hur har vi förändrat vårt förhållningssätt kring barns inflytande?

·       Utifrån analysen, vilka metoder och arbetssätt har varit framgångsrika?

·       Vilka förändringar planerar vi för framöver?

·       Vad tar vi med oss från analysen som kan utveckla verksamheten?

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,