GRAMMAIRE

Imparfait est l’un des temps verbaux les plus courants en français et est utilisé Pour décrire des actions ou des états qui se déroulaient pendant une période indéfinie dans le passé. Ce temps est particulièrement utile pour donner des informations de fond, décrire des habitudes ou des événements récurrents, ainsi que pour exprimer quelque chose qui était en cours lorsque une autre action s’est produite. En comprenant et en maîtrisant l’imparfait, vous pouvez raconter des histoires et décrire des situations avec plus de détails et de clarté.

LA PLANIFICATION POUR L’ENSEIGNEMENT DE L,IMPARFAIT EN FRANÇAIS.

L’objectif de la leçon est d’apprendre les terminaisons des verbes à l’imparfait , les règles de conjugaison des verbes et quand on utilise l’indicatif imparfait.

On commencera à répéter la classification des verbes en français appris l’année passée, et le passé composé des verbes du premier groupe, du deuxième groupe, du troisième groupe et des verbes irréguliers.

SEMAINE 1: Introduction de l’imparfait 

• Presentation de l’usage de l’imparfait( usage, formation, et contexte)

• Les verbes réguliers à l’imparfait  ( exercices pratiques)

•Les verbes irréguliers à l’imparfait exercices pratiques)

• Comparaison entre l’ imparfait et passé composé.

 SEMAINE 2 : Pratiques et approfondissement

• Récits au passé ( utilisation de l’imparfait dans les histoires)

• Exercices de conjugaison( fiches de travail et quiz) Lingua. Com

• Rédaction de textes ( écrire des paragraphes en utilisant Imparfait)

• Lecture et analys de texte ( identifier l’imparfait dans des textes)

SEMAINE 3: Évaluation et consolidation

• Révision général( retour sur les points clés)

• Exercices de révision ( test et quiz)

• Évaluation formative ( petit test pour évaluer la compréhension)

• Projets créatifs ( créer une histoire ou une présentation utilisant Imparfait)

SEMAINE 4: FEEDBACK ET AJUSTEMENTS( DISCUSSION  SUR LES DIFFICULTÉS ET REUSSITES)

Ressources supplémentaires:

• Livre de conjugaison

•  Exercices en lignes 

• Lecture et vidéos explicatives

LES VALEURS DE L’INDICATIF IMPARFAIT 

1. L’indicatif imparfait est employé le plus souvent comme TEMPS DU PASSÉ.

Il sert, dans un récit, à évoquer les circonstances secondaires, à décrire les personnages, les lieux, les objectifs, ou à commenter l’action principale qui est, elle, au passé simple.

Ex. Nous marchions déjà depuis de nombreuses heures quand, tout d’un coup, nous vîmes à l’Est une étrange lumière.

2. Cependant, il est fréquent que l’imparfait ne prenne AUCUNE VALEUR TEMPORELLE.

Dans un système conditionnel, il sert à exprimer un fait possible ou impossible selon les contextes. On dit alors que l’imparfait n’est pas temporel, mais MODAL. La modalité est la manière dont le locuteur conçoit le degré de réalité de ce qu’il dit.

QUE FERIEZ-VOUS SI VOUS RECEVIEZ À 14h un dossier à traiter pour les contextes soir?

L’imparfait du verbe receviez ne place pas l’événement dans le PASSÉ, mais indique simplement que cet événement est envisagé COMME POSSIBLE.

LA FORMATION DE L’IMPARFAIT 

1. L’imparfait se forme, pour tous les groupes, sur le RADICAL DE LA PREMIÈRE PERSONNE DU PLURIEL DE L’INDICATIF PRÉSENT auquel on ajoute les terminaisons - AIS, - AIS, - AIT, - IONS, - IEZ, - AIENT.

Voici quelques examples Pour les verbes du premier groupe 

• CHANTER

Je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous chantiez, ils/ elles chantaient 

• Regarder, travailler, manger, nager,…

Examples des verbes du deuxième groupe : Finir, choisir, réfléchir, nourrir, bâtir

FINIR

Je finissais 

Tu finissais 

Il finissait 

Nous finissions 

vous finissiez 

Ils/elles finissaient 

CHOISIR

Je choisissais

Tu choisissait

Il/Elle/On choisissait

Nous choisissions

vous choisissiez

Ils/Elles choisissaient

Quelques exemples des verbes du troisième groupe : ( verbes en -re, - oir, -ir)

1. PRENDRE 

Je prenais 

Tu prenais 

Il/Elle/ On prenait 

Nous prenions

vous preniez 

Ils/ Elles prenaient 

2. VOIR

Je voyais 

Tu voyais 

Il/Elle voyait 

Nous voyions 

Vous voyiez 

Ils/ Elles voyaient 

PARTIR

Je partais 

Tu partais 

Il/ Elle partait 

Nous partions 

Vous partiez

Ils partaient 

Les verbes irréguliers 

Les verbes irréguliers à l’imparfait suivent des règles spécifiques, mais ils ont tous les mêmes terminaisons que les autres verbes à l’imparfait. Voici quelques exemples de verbes irréguliers conjugués à l’imparfait :

ÊTRE

. J’étais 

. Tu étais

. Il/ Elle était 

. Nous étions 

. Vous étiez 

.Ils/Elles étaient 

AVOIR

J’avais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient 

ALLER

J’allais, tu allais, il allait, nous allions, vous alliez, ils/ elles allaient 

FAIRE

Je faisais,…

Tu faisais

Il/Elle/On faisait 

Nous faisions 

vous faisiez 

Ils/ Elles faisaient 

L’INDICATIF PASSÉ SIMPLE 

OBJECTIF:

1. Connaître les valeurs de l’indicatif passé simple 

2. Connaître le passé simple des verbes du premier groupe 

3. Connaître le passé simple des verbes du deuxième groupe 

4. Savoir conjuguer les verbes du troisième groupe au passé simple 

5. Quel radical qui permet de former le passé simple 

6. Différence entre le passé simple et l’imparfait 

1. LES VALEURS DE L’INDICATIF PASSÉ SIMPLE .

- Le passé simple a une pure valeur temporelle de passé. Un événement ou un état évoqués au passé simple  sont toujours situés dans le passé, sans aucun lien avec le présent du locuteur. C’est LE TEMPS DU RÉCIT ÉCRIT.

Ensuite, il FERMA la porte, et s’ALLA coucher dans le lit de la grand- mère, en attendant le Petit Chaperon rouge, qui quelque temps après VINT heurter à la porte. Toc, toc.( CHARLES PERRAULT, LE PETIT CHAPERON ROUGE).

2. Le passé simple des verbes du premier groupe 

• Il se forme sur le RADICAL DU PASSÉ SIMPLE auquel on ajoute les terminaisons : - AI, - AS, - A, - ÂMES, - ÂTES, - ÈRENT

• Ces terminaisons combinent l’affixe de temps, a ( ou è), et l’affixe de personne.

Aimer: j’aimai, tu aimas, il/ elle/on aima, nous aimâmes, vous aimâtes,ils/ elles aimèrent.
• Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe sur le a aux premier et deuxième personnes du pluriel : NOUS AIMÂMES, VOUS AIMÂTES.

Il ne faut pas confondre le passé simple et l’imparfait.

pour les verbes du premier groupe, les terminaisons des premières personnes du singulier du passé simple et de l’imparfait sont très proches :

J’AIMAI/ J’AIMAIS. Il faut donc bien veiller à distinguer les deux temps, qui peuvent intervenir tous deux dans un contexte passé.

J’attendis une demi-heure, puis je regardai ma montre.

3. Le passé simple des verbes du deuxième groupe 

• Il se forme sur le RADICAL DU PASSÉ SIMPLE auquel on ajoute les terminaisons :-IS, - IS, - IT, - ÎMES, - ÎTES, - IRENT

EXEMPLE DU VERBE FINIR

Je finis, tu finis, il finit, nous finîmes, vous finîtes, ils/elles finirent.

Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe sur le i aux première et deuxième personnes du pluriel. Cet accent est remplacé par un tréma dans nous HAÏMES, vous HAÏTES.

Le passé simple des verbes du troisième groupe 

1. Sentir: Je senis, tu sentis, il/ Elle sentit, nous sentîmes, vous sentîtes, il sentirent 

2. Courir: Je courus, tu courus, il/elle courut, nous courûmes, vous courûtes, ils/ elles coururent 

3. Venir: Je vins, tu vins, il/elle vint, nous vînmes, vous vîntes, ils/ elles vinrent 

QUEL RADICAL PERMET DE FORMER LE PASSÉ SIMPLE?

• Le radical peut être obtenu par suppression de la TERMINAISON DE L’INFINITIF: SENT- Pour le verbe SENTIR

• Il peut presenter une forme reduite, en particulier pour les verbes dont le passé simple est en U: JE PUS, TU PUS Pour le verbe POUVOIR 

• D’autres verbes présentent des radicaux encore plus singuliers: NAÎTRE donne Je naquis, VIVRE donne Je vécus. On peut conseiller de retenir la TROISIÈME PERSONNE DU SINGULIER ( IL VINT, IL PUT, IL NAQUIT,..)

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

Centralt innehåll

• Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.
• Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.

Uppgifter

TEST SUR L’IMPARFAIT

ÉVALUATION ÉCRITE

CONJUGAISON

A. Conjuguez les verbes suivants à l'imparfait

1. Chanter, regarder, finir, aller, prendre, pouvoir, voir, Avoir, être et savoir.

Complète les verbes suivants avec la forme correcte de l' Imparfait des verbes entre paranthèses.

1. Quand j'étais petit, Je _ ( jouer) souvent dans le jardin.
2. Nous _ ( lire) un livre quand le téléphone a sonné.
3. Elles _ (aller) à la plage chaque été.
4. Vous - ( faire) du vélo tous les dimanches.
5. Ils_ Prendre) le bus pour aller à l'école.

TRANSFORME LES PHRASES

Transforme les phrases suivantes du présent à l'imparfait.

1. Je mange une pomme
2. Nous allons au cinéma
3. Il écrit un livre
4. Vous regardez la télévision
5. Elles jouent au tennis.

EXERCICE3: ÉCRIS UNE DESCRIPTION

Écris une description de ta maison ou de ton quartier quand tu étais Jeune. Utilise l'imparfait pour décrire les lieux et les activités.

EXERCICE4:

Imagine un dialogue entré deux amis qui se remémorent leurs souvenirs d'enfance. Utilise l' Imparfait Pour exprimer les actions habituelles et les descriptions.

EXERCICE5: Raconte une histoire en utilisantl' imparfait. Par exemple, parle d' une journée typique de ton enfance