Lek-Levi på Bläckfisken

Jag heter Lek-Levi och för mig är leken grunden för allt lärande i förskolan. För mig är det viktigt med lek eftersom att det stimulerar barns fantasi och inlevelse, men är också något som kan utmana motorik, kommunikation, samarbete och problemlösning. Jag vill bidra till att ge barnen tid, rum och ro hitta på lekar och experimentera.

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Vi planerar för lek i barngruppen då vi ser ett behov av att träna på att samarbeta, vänta på sin tur, ta in andras perspektiv och få utlopp för fantasi. Vi kommer fortsätta att använda lärande lek där vi väver in lärande från alla lärvänner i leken utifrån barnens intressen och behov. I leken får barnen möjlighet att bearbeta, lära om och hantera omvärlden de möter på ett tryggt sätt.
Vad?	Vilket eller vilka läroplansmål? Tagga nedan.
Hur?	I lärande lek går, som namnet anger, lärandet och leken hand i hand. Vi pedagoger utgår från barnens intressen och skapar förutsättningar för lek och lärande. Pedagogerna är högst delaktiga och utmanar, stöttar och hjälper i leken. Just den biten är väldigt viktigt för att leken ska bli ett lärande. Barnen får prova och utveckla sina idéer samtidigt som de leker, skriver och räknar i ett sammanhang som är meningsfullt för dem.
När?	Löpande under dagarna på Bläckfisken. Både utomhus och inomhus.
Ansvarig förskollärare	Karin Warodell, Cecilia Mofalk och Mekbeb Teshome

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Barnen ska i leken får möjlighet att träna på olika förmågor som används när vi umgås med varandra. Lekkoder och leksignaler. Turtagning, inflytande och samarbete. Fantasi och föreställningsförmåga. Vi tränar på värdegrundsfrågor och att inhämta samtycke.	Pedagogerna är högst delaktiga och utmanar, stöttar och hjälper i leken. Just den biten är väldigt viktigt för att leken ska bli ett lärande. Barnen får prova och utveckla sina idéer samtidigt som de leker, skriver och räknar i ett sammanhang som är meningsfullt för dem.	Okej med dig? Samarbeta. Vill du? Ska vi? Jag tror. Jag tycker. Ja Nej Jag vet inte
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Löpande i både planerad och fri lek. Vi dokumenterar och reflekterar tillsammans med barnen för att utveckla leken och ge barnen reellt inflytande.   Tillsammans med barnen planerar vi för lek och tränar på att leka i olika konstellationer.   Vi tränar på att vårda våra lekmiljöer och sortera efter vi är färdiga. I vissa miljöer har barnen möjlighet att spara leken och återkomma.	Barnen är delaktiga i planering, utformning och uppbyggnad av miljöerna. Vi reflekterar tillsammans för att utvärdera och utveckla våra miljöer. Vi byter miljöer och material för att hitta nya sätt till lek.  Vi planerar att använda digitala verktyg för att förstärka leken.  Projicera eld när vi är brandmän. Ljud av regn när vi går i en stormig skog. Använda AR-tröja när vi ska undersöka organ i vårt sjukhus. Lärvännerna finns tillgängliga både på bild och som fysiska figurer i vår lärmiljö.	Vi har börjat att inventera barnens intressen och utefter dom bygger vi nu upp en ateljé och nya lekmiljöer på Bläckfisken som ska fungera som grund till vårens tema. Vi samarbetar, skapar tillsammans och flyttar befintliga miljöer. Barnen reflekterar, kommer med idéer och testar förslagen. Även gårdarna och närmiljön kommer fortsatt vara viktiga i vårt arbete och vi bedriver undervisning både utomhus och inomhus.

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,