Datorer och programmerning

Vi kommer under några veckor att arbeta med datorer och programmering. Arbetsområdet kommer att behandla vad datorer används till, vad som finns inuti en dator och vad som menas med datorprogram. Vi kommer också att beröra datorns historia och datorer i samhället. Vi kommer även att arbeta med programmering.

Arbetsgång

Vi kommer enskilt, i par, i grupper och i helklass arbeta med:

• genomgångar, texter och diskussioner kopplade till datorer och programmering
• titta på och arbeta med övningar kopplade till “Programmera mera”
• arbete med begrepp kopplade till datorer och programmering
• programmering

 

Viktiga begrepp

 

• programmering, blockprogrammering, kod, binär kod, teknisk lösning,
• datorns olika delar såsom: cpu, processor, transistorer input, output, hårdvara, mjukvara, operativsystem

Mål

 

Efter arbetsområdet ska du:

 

• känna till grunderna i hur en dator fungerar och hur den är uppbyggd med olika delar/komponenter 
• hur datorn styrs och kopplas ihop med andra i nätverk
• enklare programmering och känna till vad den kan användas till
• säkerhet, möjlighet och risker när vi använder teknik, exempelvis en dator
• se konsekvenser av hur vi använder vår teknik, fördelar och nackdelar
• kunna viktiga begrepp som är kopplade till området

Bedömning

Du kommer att få visa dina kunskaper genom:

• Att vara aktiv under lektionerna
• Arbeta med arbetsblad och olika aktiviteter
• Redovisa hur du löser olika problem via programmering i Makecode och via Microbits.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individen, samhället och miljön samt hur tekniken har förändrats över tid,
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och

Centralt innehåll

• Möjligheter, risker och säkerhet vid teknikanvändning i vardagen, till exempel vid användning av elektricitet och vid överföring av information i digitala miljöer.
• Några av datorns delar och deras funktioner, till exempel processor och arbetsminne. Hur datorer styrs av program och kan kopplas samman i nätverk.
• Styrning av egna konstruktioner eller andra föremål med programmering.

Kriterier

• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är relativt väl synliggjord.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett välutvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.