Gomorronsols fsk, Milli 2025, planering 5 - Språkets magi

Under barnets tid i förskolan kommer de att få möta läroplanen för förskolan. I Skellefteå kommun har vi valt att jobba med samma planering på varje rektorsområde för en ökad likvärdighet samt möjlighet till samarbete mellan förskolor och avdelningar. Hur pedagoger på förskolan organiserar för detta kan se olika ut beroende på barngruppens nuläge och intressen.

Planering "Språkets magi"

Syfte: Varje barn ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över etiska dilemman och livsfrågor, samt att stärka sitt intresse för, och förståelse av språk och kommunikation.

Effekter vi vill se under barnets hela förskoletid(1-5 år):

• Främja barnens intresse för berättelser och medier, både digitala och andra
• Skapa förståelse för skriftspråk och symboler
• Ge barnen möjlighet att utveckla nyanserat talspråk och ordförråd
• Främja barnens kommunikativa förmåga

 

1. Var är vi? Nulägesanalys

Utgå och hänvisa till tidigare analyser:

• Vad tar vi med oss vidare från tidigare planeringar?

Vi tar med oss att vi behöver fortsätta att jobba med strategier på hur man är en just kompis och hur

kommunicerar med varandra på ett vänligt sätt.

Barnen har visat nyfikenhet för naturvetenskap så vi bygger vidare på den.

• Var befinner vi oss utifrån läroplansmålen inom denna planering?

Barnen visar stort intresse för skriftspråk och symboler. Utvecklingen av deras talspråk och ordförråd utvecklas hela tiden. Deras sätt att kommunicera har utvecklats men vi ser fortfarande utvecklingsbehov.

2. Vart ska vi?

Utgå från de effekterna (1–5 år) som finns i planeringen:

• Skapa förståelse för skriftspråk och symboler
• Främja barnens kommunikativa förmåga
• Vilka effekter önskar vi se efter avslutad planering?
• Vi vill se att barnen fortsatt är nyfikna på bokstäver och är sugna på att skriva själva. De förstår att man kan kommunicera med varandra genom skriftspråk, man får ut ett budskap. Det ser vi när de använder sig av papper och penna och försöker kommunicera.
• Barnen uppträder på ett vänligt sätt gentemot varandra. Det ser vi när kommunikationen sker på ett respektfullt sätt gentemot varandra. 

 

 

3. Hur gör vi?

Utifrån nuläget (fråga 1) och önskade effekter (fråga 2):

• Vilken undervisning ska ske och hur kopplar vi det mot målen?

• För att utmana barnens nyfikenhet på bokstäver och symboler så har vi en lärmiljö med pennor och papper samt bilder och alfabet för att inspirera. Vi skapar bokstäver på olika sätt och skapar nyfikenhet i vardagen kring bokstäver. Vi leker språklekar regelbundet.
• För att barnen ska ges möjlighet att utveckla ett respektfullt och vänligt sätt gentemot varandra fortsätter vi att dela upp barnen i mindre grupper under dagen och är närvarande pedagoger. Vi pedagoger dramatiserar olika händelser för barnen samt använder oss av litteratur och boksamtal i ämnet. Vi utgår från "Sagan om vanten" och pratar kring olika känslor som synliggörs i boken.  Vi använder ritprat för att reflektera och ge alternativa lösningar i konflikter som uppstår. Vi fortsätter med samarbetsövningar och uppmärksammar det samarbete och välvilja som sker gentemot varandra.

• På vilket sätt görs barnen delaktiga i dokumentationsprocessen?

Vi dokumenterar görandet  tillsammans med barnen genom att tex rita av och fotografera för att sedan tillsammans reflektera över det. Vi placerar dokumentationen på lagom höjd så att alla kan se den.

Barnen får egna skrivböcker där de kan se sin egen utveckling.

• Hur ger lärmiljön stöd till barnen i den här planeringen?

Se ovan

 

Effekter utifrån de läroplansmål som den här planeringen innehåller:

 

 

Ta bort de läroplansmål ni inte kommer att arbeta med under denna period. Arbete med 1–3 mål per period/planering.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

Uppgifter

För pedagoger: Hur blev det? vecka 2-5

Reflektionsfrågor (besvaras systematiskt under perioden v. 2–5):

Era reflektioner bygger på den nulägesanalys ni dokumenterat i planeringen.

Vecka 2

• Har vi lyckats fånga alla barn?
• Hur kan vi utmana barnen vidare?
• Vad behöver vi utveckla?

Vecka 3

• Följande tar vi med från reflektionen förra veckan

• Vilka insikter har barnen fått den här veckan?

• Vilka begrepp ser vi att barnen använder/säger?

• Behöver vi justera något?

Vecka 4

• Följande tar vi med från reflektionen förra veckan

• Vilka lärandestrategier har barnen använt sig av?

• Behöver vi justera något?

Vecka 5

• Har vi nått målen enligt planeringen?

• Vilka effekter ser vi?

För pedagoger: Analysfrågor (besvaras vecka 6)

Er analys bygger på tidigare reflektioner kopplade till denna planering.

• Hur ser vi barnens förändrade lärande? Besvaras både utifrån pedagog- och

barnperspektiv.

• Vad gjorde vi som ledde till de effekterna?

• Hur påverkade vårt arbetssätt och förhållningssätt de effekter vi ser?

• Vilket är det nya nuläget?

Skapa en lärlogg som visar barnens förändrade lärande baserat på era effekter, reflektioner och er analys. Se mall för lärlogg under Verktyg.

För in ert nya nuläge i nästa lärområdes planeringsmall.