Hogr, Blockmodellen, Ma, Åk 2

Vecka 7 - 10. Eleverna är vana vid att använda multilink-kuber för att lösa uppgifter. Nu får de använda kuber parallellt med ritade block för att synliggöra kopplingen mellan dem. Eleverna får bekanta sig med proportionella samband när de resonerar kring hur de ska rita och dela upp blocken samt när de uppskattar och jämför blockens längd.

Genomförande:

Så här kommer vi att arbeta med arbetsområde:

Startuppgift - par

Genomgång av startuppgift

Genomgång av lektionen

Vi övar - par

Jag övar - enskilt arbete

Loggbok

Utmaningar

 

Teoretiska och praktiska moment?

Teoretiska moment: Genomgång av lektion och startuppgift, synliggör och går igenom begrepp och metoder.

Praktiska moment: Vi övar, i par.  Jag övar, enskilt i övningsbok, loggbok, utmaningar.

 

Dessa anpassningar kommer att göras i gruppen under detta arbetsområde:

bildstöd

timetimer

tydliga instruktioner som visas på tavlan

individuella instruktioner vid behov

stödsamtal

modellering

konkret material

Elever i behov av extra stöttning sitter i mindre grupp tillsammans med pedagog.

 

Så här kan jag koppla GUA-arbetet.

Eleverna tränar på att skriva likheter med addition och subtraktion kopplat till olika problemsituationer.

Organisation:

Undervisningen organiseras på följande sätt:

Undervisningen sker i hel- och halvklass. 

 

Konkretisering:

Det här ska du kunna/ha lärt dig efter lektionens slut.

Vecka 1

Kunna lösa problem med blockmodellen

Kunna använda blockmodellen i uppgifter med perspektivet del - helhet.

Vecka 2

Kunna använda blockmodellen i uppgifter med ett jämförande perspektiv.

Rita egna block kopplat till uppgiften

Reflektera över och visa sin kunskap om hur man löser uppgifter med blockmodellen.

Göra en självskattning av sin kunskap.

 

Detta ska vi lära oss under arbetsområdet.

Använda blockmodellen.

Problemlösning med addition och subtraktion.

Det ska du kunna i slutet av arbetsområdet.

Förstå vad blockmodellen innebär.

Kunna lösa problem med blockmodellen.

Kunna använda blockmodellen i uppgifter med perspektivet del - helhet.

Kunna använda blockmodellen i uppgifter med ett jämförande perspektiv.

Kunna rita egna block kopplat till uppgiften.

 

Kunna reflektera över och visa din kunskap om hur man löser uppgifter med blockmodellen.

 

Bedömningsmetoder:

På detta sätt blir du bedömd på arbetsområdet: 

Formativ bedömning: Deltar i samtal och diskussioner ( i par, grupp och helklass).

Summativ bedömning: Övningsbok, kunskapslogg och slutprov.

 

Bedömningstillfällen:

Vi kommer att bedöma dig på följande tillfällen:

Formativ bedömning: under ordinarie lektioner.

Summativ bedömning: kunskapslogg och prov, Skolverkets bedömningsstöd.

 

Utvärdering:

Med elever:

Loggbok, enskilda samtal och i grupp.

Min undervisning/planering:

finns i resultatdialog

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och
• förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen delas upp och används för att ange antal och ordning.
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
• Metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning, överslagsräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.
• Formulering av matematiska frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform och delar upp helheter i delar samt jämför och namnger delarna som enkla bråk. Eleven använder och beskriver geometriska mönster och mönster i talföljder. Dessutom använder eleven grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband.
• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven löser enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven för och följer matematiska resonemang genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.