3. Projektavstämning Braxen 2024-2025

Gemensamt tema: HÅLLBAR FRAMTID – Social hållbarhet och resiliens. Projektuppdrag med frågan: Hur leker och bygger vi framtidstro tillsammans? Det här är den tredje planeringen i det pedagogiska året, där vi följer upp arbetet tidigare planeringar och de mål vi satte upp samt planerar framåt.

HÅLLBAR FRAMTID – Social hållbarhet och resiliens. Projektuppdrag med frågan: Hur leker och bygger vi framtidstro tillsammans?

 

Social hållbarhet: 
Mål - Vad?

• Kunna samarbeta, fungera i grupp och behålla gamla och skapa nya relationer

·      • Vara hjälpsam och lyssna på varandras idéer och tankar

·     *  Känna sig sedd, hörd och respekterad

 Förändrat lärande: 

Vi har under förra terminen fokuserat på att bygga relationer, trygghet och gemenskap i gruppen. Vi introducerade miljöerna, rutiner, aktiviteter och material. Allt detta bygger vi vidare på under denna termin då vi i början av januari fått in fler barn från yngrebarnsavdelningen Mörten.

Vi har både förra och denna termins introducerade miljöerna, rutiner, aktiviteter och material. Allt detta fortsätter vi med även under denna termin. Vi arbetar mycket med inflytande genom att barnen får vara delaktiga vid exempelvis att hjälpa varandra och öva på att kunna själva. Detta exempelvis vid påklädnad i hallen, att ta mat själva vid lunchen.

Vi stöttar barnen i sitt relationsskapande genom att exempelvis visa hur vi kan ta kontakt med varandra och tyda varandra signaler och handlingar.

Genom att arbeta nära barnen och i mindre grupper, där barnen har getts möjlighet till större talutrymme och möjlighet till att lyssna in varandra tankar och funderingar. Vi vill arbeta med att ta till vara på barnens intressen, ge dem inflytande i deras vardag och att få vara delaktig tillsammans med kompisar.

 Språk:
Mål - Vad?

·     Större ordförråd samt ordförståelse

·     Uppleva olika uttryckssätt

·      Barnen ska få höra och se olika typer av språk

Förändrat lärande:

Vi har uppmärksammat att barnen har utvecklat ett större ordförråd och har fått ett större ordförståelse samt fler kommunikationssätt genom att barnen berättar vad de gjort till exempel under helgen, att de vill måla eller att de vill leka med de små husen. Många av barnen frågar till exempel vad ett ord betyder.

Undervisning - Hur?

Vi har arbetat mycket med högläsning under detta läsår, både i organiserat i mindre grupper och spontan. Den organiserade högläsningen är både styrd i mindre och lugnare sammanhang. I den spontana väljer barnen själva om de vill vara med och lyssna. En del väljer att vara en bit bort men ändå vara delaktig med lyssnandet. Många av barnen börjar bli intresserade av bokstäver och många kan känna igen sin första bokstav och några kan skriva sitt namn.

Vi arbetat medvetet och försöker anpassa vår språkliga nivå till varje barn genom att ha tid att lyssna och samtala. I de mindre grupperna där barnen har möjlighet till större talutrymme och möjlighet till att lyssna in varandra tankar och funderingar

Lek:

Mål - Vad?

·      *  Hitta glädjen i att leka tillsammans med kompisar

·       * Att utmana och inspirera barnen i lek och fantasi

Förändrat lärande: Vi ser att barnen alltmer använder rekvisita sina lekar. En kloss kan bli en dator eller en mobil, en sjal blir en mantel eller ett större tygbit blir till picknick filt. Vi upplever att de äldre barnen bjuder in de yngre i lekar och att fler av barnen leker med varandra och inte bredvid som det var i början när vi blev fler på avdelningen.

Undervisning - HUR?

 läsår har det varit stort fokus på att arbeta ihop gruppen i två omgångar. Vi har under förra terminen arbetat med hönorna ifrån Pettson och Findusböckerna. Vi har skapat hönor och reden. Det skapande vi tillverkat har utgått från Pettsons hönsgård och projektväggen blev en hönsgård, vilket har varit en väldigt populär plats för lek. Vi har letat bilder av Pettson, Findus, hönorna och Mucklorna och lekt ”kom alla Mina Hönor” där Pettson vill att hönorna ska komma, men de vågar inte för Findus vill jaga dem. 

Denna termin (VT2025) påbörjade vi arbetet med vad är en familj, barn och föräldrar fick i uppdrag att hjälpa oss med hur just deras familj ser ut. Göra ett collage, rita, fota eller på något annat sätt illustrera er familjebild. Vi har satt upp de familjer som kommit in till oss i ett hus som vi skapat. Vi har berättat för varandra hur just min familj ser ut.

Vi har ritat självporträtt och skapat oss själva eller någon figur från Pettson och Findus böckerna i lera.

Vi har tillsammans med avdelningen Gäddan ett samarbete utifrån boken "Kan du ingenting Pettson!". Då kom vi på att vi kan också göra olika rörelser och med hjälp att Green Screen och iMovie apparna kan vi vara med i Pettsons och Findus värld och bidrag med våras egna rörelse. Barnen har även fått möjlighet att välja vilken musik rörelsefilmen ska innehålla.

 
Naturvetenskap

·    Vi har i höstas tillsammans med avdelning Gäddan tagit tillvara det som planterades under vårterminen 2024. Vi ser att barn en kommer ihåg hur man gör när man planterat och de pratar om hur de drog upp morötter från jorden. Nu har vi satt igång med planering av majs och morötter.

Vi har gjort enkla naturvetenskapliga experiment som exempel "russin hissen, dansande popkornkärnor. Vi var uppmärksammat att barnen har ett nytt sätt att fundera/ställa hypoteser på nu än tidigare, de har ett mer nyanserat sätt att ställa sina hypoteser än tidigare. i början när vi började med experiment så var det  mycket "flyga upp i luften, gå sönder eller kommer att rinna ut så att allt blir blött" som exempel. Nu funderar de länge och hypoteser kan till exempel vara ".  De är nyfikna på varför det sker istället för vad.