Artisterna Matematik , språk och kommunikation , Normer och värden Vt -25

Genom boken ”I huset där jag bor” vill vi utmana barnen i matematik genom att upptäcka och samtala om matematiska begrepp. Vi vill också att barnen finner ett intresse av att vara hjälpsamma och kunna erbjuda hjälp till varandra.

Planering Ht 2022

Mål (Lpfö)

 

Matematik:

” Förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begreppen”

 

Språk och kommunikation:

 ”Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tanka, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften”

 

Normer och värden

”Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.”

Tilläggsmål:

”Förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.”

”Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande”

 

Frågeställning

 

Hur kommunicerar barnen matematiska begrepp i sin vardag?

Hur hjälper barnen varandra på förskolan?

 

Kriterier för strävansmålen

 

·       Skapa intresse för böcker, läsning och bokstäver

·       Expansivare språk

·       Förståelse för matematik i vardagen, ex ramsräkning, prepositioner

·       Efternamn, adress, födelsedag

·       Veckoramsan, månaderna, årstiderna

 

 

Nuläge

Vi såg att juniorpatruller behöver träna på att ramsräkna 1-20 och att en del skolpatruller behöver  träna på att räkna från 20 och längre. Det pratas mycket om störst, att ha störst eller mycket verkar vara bäst.

Vi ser att spel och pusselbordet inne på avdelningen fått ett litet uppsving med nya spel och pussel. Barnen vill ha ”Matematikläxor” vid ritbordet. 

 

Vi upplever det som att barnen har stort intresse för bokstäver, böcker och läsning. Barnen pratar om bokstäver, försöker skriva bokstäver, skriver sina namn och försöker skriva fler ord. De lyssnar aktivt när vi läser saga och är aktiva under våra boksamtal. Vi  har börjat skicka hem bok påse där barnen får ta med bok till förskolan som vi sedan läser efter vilan. Vi jobbar med böcker på olika sätt bland barnen, genom   juniorpatrulls projektet ”Kroppen” samt före Bornholm med skolpatrullerna som vi djupdyker mer i.

 

Många av barnen är snabba med att be om hjälp av vuxna och väntar länge på att få hjälp, fast vi ber dem fråga en kompis (som vi vet kan). Vi ser att ett par barn gärna hjälper kompisar när vi vuxna ber dem om det. En stor del av barnen har stenkoll på sina kompisar som tex vid undanplockning, men hoppar själv gärna över.

  

Metoder för att nå målet:

 

·       Högläsning ur bok eller med Polyglutt

·       Före bornholmsmodellen

·       Bokpromenader

·       Återberättande

·       Samtala om matematik

·       Benämna de matematiska termer vi använder oss av

·       Matematikuppdrag

·       Inspirerande lärmiljöer

·       Använda digitala hjälpmedel i undervisningen

·       Dela gruppen i mindre grupper

 

 

 

Poststrukturell ingång – utgå ifrån barnen

Vi kommer utgå ifrån den poststrukturell ingång där vi kommer arbeta med det Rhizomatiska lärandet och  Transdisciplinärt  lärande och Body mind.

 

·       Rhizomatiskt lärande – lärandet är inte linjärt eller sker i en tydlig progression, utan rör sig i olika riktningar, vilka inte kan förutses

·       Transdisciplinärt lärande – lärandet delas inte upp i ämnen, utan tillåts ta oförutsedda vägar, där olika ämnen vävs samman till en organisk helhet som inte kan delas upp

·       Body-mind – kroppen och medvetandet ses inte som separata delar, utan som en helhet, lärandet sker i hela individen

 

 

Vi kommer att arbeta med tre utav de sju strategierna enligt utvecklingspedagogiken:  

Variation – I vår undervisning och utbildning kommer vi erbjuda en variation i både miljö och material samt utbyte av varandra erfarenheter då vidgar vi vår syn på lärandet och kan skapa en bredare förståelse. 

Inramning - Genom att skapa en rödtråd i det projekterande arbetssättet och reflekterar kring olika undervisningssituationer.

Från lokalt till expansivt språk - Genom att uppmuntra till ett expansivt språk, skapar vi möjlighet.

 

 

 

 

 

 

  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,