Fyrfältare - matematik

Solens leksaksparty! Vi arbetar med geometriska former, antal, sortering, lägesord och mätning i förberedelserna och genomförandet av vårt party.

 

Datum: start torsdag vecka 8 och därefter varje torsdag 

Ansvarig pedagog: Sofia

Barngrupp: Solen, tillsammans och uppdelat i våra tre grupper - anpassat innehåll beroende på grupp

 

VAD?

Vad är innehållet i undervisningstillfället? Vad är det barnen ska lära sig? 

Vi kommer uppmärksamma matematiken i vardagen och fokusera på prepositioner (lägesord), geometriska former, sortering, mätning, antal och räkneord. Barnens intresse styr tillvägagångssättet.

 

VARFÖR? 

Varför väljer vi just det här innehållet? På vilket sätt kan vi göra det relevant och motiverande för barnen?

Vi utgår från såväl barngruppens som enskilda barns intressen och nivå när vi utformar undervisningen där fokus ligger på att göra det lustfyllt och relaterbart för att väcka och/eller bibehålla intresset för utvalda delar av matematiken. 

Barnen visar intresse för geometriska former de ser i vardagen och frågar ofta vad de olika formerna heter. 

Barnen pratar mycket om hur långt eller kort någon eller någonting är. "jag är den längsta av alla, men inte lika lång som ett träd men iallafall mer lång än en myra." 

Barnen prövar att experimentera med lägesord och ibland blir det rätt och ibland inte, vid lekar som till exempel gömma nyckel eller leta efter försvunna vantar i hallen har det synliggjorts ett behov av att öva på dessa. 

Vid olika spel och andra lekar samt städning visar barnen ett intresse för sortering och diskussioner väcks gällande olika sätt att sortera (färg, form, storlek m.m)

Många av barnen tycker om att räkna saker och ber ibland om att få olika mattetal att svara på, hur många fingrar är egentligen 3 eller "vad som kommer efter tjugonio? är det tjugotio eller?" -  vi jobbar vidare med detta utifrån ålder och intresse. 

 

HUR?

Hur ska vi forma undervisningstillfället på bästa sätt så att det bygger på svaren på ovanstående frågor (vad och varför)?

Barnen tycker om att leka kalas, prata om kalas de varit på eller ska på - vi kommer använda det intresset för att tillsammans planera och förbereda för ett leksaksparty där barnen får ta med en leksak hemifrån. Förberedelserna kommer på olika sätt innefatta våra valda områden.
"Pynt" och inbjudningskort görs med hjälp av olika geometriska former, rita och skapa figurer med hjälp olika geometriska former
Antal när det handlar om hur många som kommer på kalaset, hur många muggar behövs osv,
Ser vi något tema i leksakerna barnen har med - går de att sortera på olika sätt?
Hur långa är leksakerna? kan vi mäta dem eller kanske jämföra?
Lägesord används kontinuerligt men vi ser till att uppmärksamma de extra mycket och tydligt. Vi kommer att leka lekar där lägesorden används flitigt för att erbjuda möjlighet att öva på dessa på ett lustfyllt och konkret sätt. 

Spontana sätt att utforska ovanstående kommer också ske då barnens idéer och frågor leder vägen. 

DOKUMENTATION & REFLEKTION:

Hur ska vi observera samt dokumentera undervisningstillfället, och hur planerar vi att reflektera kring det tillsammans med barnen?

Vem ansvarar för observation, dokumentation och reflektion? När ska det genomföras?

Dokumentationen sker kontinuerligt med hjälp av foton som tas både av pedagoger såväl som barnen, skriftliga reflektioner av pedagog samt diskussioner med barnen. Vi startar varje grupptillfälle med att prata om vad vi gjorde sist, vad vi lärt oss och vad vi vill göra/ lära oss mer om. 

 

 

ANALYS & UPPFÖLJNING:

Hur följer vi upp och utvärderar om undervisningen svarat mot målen eller ej, samt om/hur vi går vidare?

 

I analysdelen av denna planering skall uppföljning samt utvärdering utifrån observation, dokumentation & reflektion beskrivas. Se tillbaka på lärloggar och reflektioner! (Analysdelen blir synlig först när denna planering är publicerad och tilldelad er avdelning. Den är osynlig för vårdnadshavare. Tänk på att planeringar tilldelade enskilda barn inte har någon analysdel!).

Exempel på frågor att ställa sig i analysdelen:

- Ledde vår undervisning fram till ett utveckling eller lärande utifrån vårt mål eller pedagogisk innehåll?

- Hur kan vi använda barnens tankar och åsikter i vår nästa planering? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,