Grundläggande Kemi åk 7 vt25

Kemi finns Överallt! I den inledande grundkursen i kemi kommer vi lära oss det kemiska språket. Vi kommer lära oss vad atomer och molekyler är. Varför smakar citroner surt? Men okända kemikalier får man däremot aldrig smaka på. Finns det något annat sätt att ta reda på hur sura de är?

Tiden : V10-V17  , Tisdag V.17b Prov

Alla arbetsblad och annat ni fått.

Sidor i boken: 20-40, 47-65

• Egenskap något som hjälper oss att känna igen eller beskriva eller olika saker.
• Beskriva hur en atom är uppbyggd, både med ord och med hjälp av en partikelmodell.
• Kunna de vanligaste grundämnena och kemiskt tecken: Väte (H), Syre (O), Kväve (N), Kol (C)
• Molekyler är en grupp av minst två atomer. tex vatten H₂O eller syrgas O₂
• Veta vad det periodiska systemet är, är en tabell som organiserar alla kemiska grundämnen baserat på deras atomnummer.
• Veta vad som menas med en kemisk reaktion, Inge försvinner alla ämnen omvändes, ett exempel är när vatten bildas.
• Förstå och förklara skillnaden mellan grundämne (består av ett atomslag) och kemisk förening (består av olika atomslag)
• Veta vad en lösning: Ämnen som är blandade men ser homogen ut. Tex saltvatten
• Koncentration hur mycket av ett ämne som är löst i ett annat, Tex saft i vatten.
• Känna till några separationsmetoder. (kromatografi, destillation, filtrering)
• Känna till ett ämnes olika faser och beskriva fasers egenskaper och fasövergångar. Fast, Flytande och Gas,
• Temperatur är ett mått på partiklars rörelse. (Kokpunkt)

Bra filmer:

Hur är en atom uppbyggd Begreppa

Periodiska systemt Begreppa

Kemiska reaktiner Begreppa

Lösningar Begreppa

Separations metoder Begreppa

Säkerhet på lab Begreppa

Fast Flytande Gas Kemifilm om fast, flytande och gas (youtube.com)

Många bra filmer finns också på Binogi! 

Sök på: Atomer, Blandningar och kemiska föreningar, Materia

 

LYCKA TILL

En länk till periodiska systemet:

https://www.ptable.com/?lang=sv

 

Laborationer: Hypotes, Utförande, Slutsats och FÖrbättringar (detta görs under lektonstid)

Sidor i boken: 11-16

• Du ska känna till hur vi jobbar på ett Naturvetenskapligt arbetssätt i Kemiundervisningen, framförallt kring det laborativa arbetssättet.
• Du ska känna till de olika Farosymbolerna:

• Du kommer att få ta del av hur man på ett säkert sätt hanterar en gasolbrännare,och kommer att få visa det genom att ta ett Brännarkörkort.
• Du ska känna till säkerhetsföreskrifterna som gäller i No-salen, och kommer att få skriva på ett kontrakt där du visar att du tagit del av dessa.
• Du ska känna till namnen på och hur laborationsutrustningen i kemisalen ska användas på ett ändamålsenligt sätt.

Bilden visar De typ av brännare som vi hanterar i No-salen:

Sid: 106-109

SYRA OCH BAS KOMMER EJ PÅ PROVET!

• Olika indikatorer, som visar om ett ämne är surt eller basiskt
• Neutralt är varken surt eller basiskt
• pH-skalan
• Syror och baser i din vardag
• Starka syror och starka baser är frätande
• Miljöpåverkan: Försurning av skog, mark och vatten
• Hur motverkar man försurning?

Begreppsordlista:

• Syra
• Bas
• Indikator
• Neutralt
• pH-skalan
• Koncentrerad
• Frätande

Kemiska ämnen att känna till:

• BTB
• pH-papper
• Saltsyra
• Salpetersyra
• Svavelsyra
• Natriumhydroxid
• Kalk

___________________________________________________________________________________________

Arbetssätt:

• Genomgångar
• Demonstrationer
• Klassrumsdiskussioner
• Laborationer/praktiska övningar
• Film
• Arbetsblad
• Instuderingsfrågor
• Kemiboken kap 1, och kap 4 (boken finns att lyssna på (www.ILT.se) 

Bedömning:

• Ditt aktiva deltagande underlektionstid och laboratiner
• Deltagande vid de praktiska momenten
• Startuppgifter
• Inlämningsuppgifter
• Prov

Bra material på nätet:

BinogiSverige

Ugglans Kemi – Ett digitalt läromedel för högstadiet (ugglansno.se)

Läroplansmål

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet visualiserat med hjälp av partikelmodeller. Grundämnen, molekyl- och jonföreningar samt hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
• Separations- och analysmetoder, till exempel filtrering, fällning, pH-mätning och identifikation av ämnen.
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och spridning av miljögifter.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. De kemiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.