LPP3 (år7): Rubrik: Argumenterande text

Pedagogisk planering - Rubrik: Argumenterande text

Skolform: Grundskola                       

Årskurs: 7 

Ämne: Albanska modersmål

Kunskapsområde: Texter och skriva

Ingress: Att bevara ett språk handlar inte bara om att skydda ord och grammatik – det handlar om att bevara en kultur, en identitet och en gemenskap. I denna argumenterande text kommer vi att utforska varför det är viktigt att bevara språket och vilka konsekvenser det kan ha om vi inte gör det.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Antal lektioner: 6

Lärandemål: Eleverna kommer utveckla sin förmåga att skriva en argumenterade text med anpassning till argumenterande textens uppbyggnad och språkliga drag.

 

Lektion1: Bygga upp kunskap

 

Delmål: Eleverna ska kunna definiera argumenterande text och träna på att använda lämpligt ordförråd och ämnesspecifika begrepp och uttryck.

Arbetssätt:

·      Eleverna får olika påståenden som tar ställning för eller emot. Tex:   modermålundervisning/ ej modermålundervisning för nyanlända. 

·      Eleverna ska först öva sig att använda fraser för att kunna uttrycka sin åsikt:

§  Jag menar att…

§  Jag tycker att…

§  Jag anser att…

§  Introduktion om bindeorden eftersom och för att och därför att vilka är viktiga att använda för att motivera sin åsikt.

 

Lektion2: Analys av text typ

 

Delmål: Träna på att bygga upp en text med tydlig struktur och anpassning till syfte och språkliga drag.

 

Arbetssätt:

·      Genomgång av hur en argumenterande text är uppbyggd genom att använda av modelltext.

·      Eleverna övar på att strukturera texten genom att placera meningar från modelltexten på textremsor. Eleverna delas in två och två och förhandlar sig fram till i vilken ordning meningarna skulle vara.

·      Tillsammans tittar vi på hela texten på projektorn och börjar isär plockningen av texten (rubrik, åsikt, argument och motargument) samt diskuterar vi om språkliga drag.

 

Lektion3: Gemensam textkonstruktion

 

Delmål: Att förstärka kunskapen om den genre man arbetat med i de tidigare faserna.

 

Arbetssätt:

 

·      Vi skriver tillsammans en argumenterandetext genom att använda oss av stöttningsplanschema som visar argumenterandetextens struktur och språkliga drag.

·      Elever kommer med förslag på rubrik, argument med hjälp av frågorna: Exp: Hur ska vi börja den här meningen? Hur ska vi inleda det första argumentet? På vilket sätt kan vi uttrycka vår åsikt? Kan någon komma på ett bättre ord? Ska det vara en hel mening eller ska vi dela upp den i två? Med vilka ord kan vi binda ihop de här satserna?

 

Lektion4: Skriva en argumenterade text

 

Delmål: Vissa förmågan att skriva en argumenterande text med tydlig tes, argument, motargument och slutsats.

 

Arbetssätt:

 

·      Observera om eleven kan skriva en strukturerad argumenterande text.

·      Stötta eleverna genom att påminna vikten av en tydlig tes, argument, motargument och avslutning genom att använda stöttningsplanschema som visar argumenterandetextens struktur och språkliga drag.

 

Lektion 5: Visa kunskap

 

Delmål: Vissa förmågan att skriva en argumenterande text med tydlig tes, argument, motargument och slutsats.

 

Arbetssätt:

·      Eleverna skriver klart sin egen argumenterande text.

 

Lektion 6: Utvärdering och bedömning

 

·      Bedömningen utifrån att du skriver en argumenterande text och på så vis visar om du har förstått genren: vilka delar som skall finnas med, viktiga ord och fraser. Du skriver utifrån en given tes och strukturerar din text på det sätt som är genretypiskt. Målet är att du ska visa att du har förstått genrens särdrag.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,

Centralt innehåll

• Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas syfte, innehåll och typiska språkliga drag.
• Samtal och diskussioner om ämnen som är välbekanta för eleven samt om tankar, känslor, åsikter och aktuella händelser.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.