Utbildningsplan Rönnen 2025

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen ska organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer lärmiljösäkras. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan med hjälp av det systematiska kvalitetsarbetet, synliggöra pågående lärprocesser samt skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Utbildningsplan 2025 för avdelning Rönnen på förskolan Gläntan

Introduktionsplan
Vi arbetar efter en gemensam introduktionsplan för hela Östberga förskolor som har utgångspunkt på varje enskilt barn.  

 

Hållbar och likvärdig förskola
Östberga förskolor genomför utbildning utifrån en hållbar och likvärdig förskola. Hållbarhetsarbetet delas upp i tre dimensioner; social, ekologisk och ekonomisk. De tre dimensionerna är likvärdiga och bör sammanflätas för ett hållbart arbete ska kunna uppnås. 

Bildkälla: OMEP

De underrubriker vi har valt att fokusera på inom de olika dimensionerna är:

• Social dimension - Social och kulturell mångfald
• Ekologisk dimension - Värna och vårda naturen 
• Ekonomisk dimension - Budgetfrågor och pengar

Dessa väljs ut efter att varje avdelning i enheten har genomfört en utvärdering av hållbarhetsarbetet med hjälp av OMEP-skalan. Detta genomförs i maj månad varje år. 

Undervisning
Undervisningen bedrivs utifrån fyra fokusområden som beskrivs nedan. Dessa fokusområden är språk samt ett från varje av de tre hållbarhetsdimensionerna social, ekonomisk samt ekologisk dimension. Dessa kopplas till mål från Läroplanen för förskolan Lpfö18. I fokusområdena arbetar vi med relevanta begrepp kopplade till området. Alla barn deltar i planerade lässtunder flera dagar i veckan. Alla barn deltar i planerade boksamtal en gång i veckan. Detta beskrivs i avdelningarnas superstruktur. Vi arbetar utifrån Östberga förskolors kulturplan och plan för måltidspedagogik.

• Vi fortsätter vårt arbete med bokstäver genom ”bokstavarbetet” där vi fokuserar på en bokstav i taget genom att koppla de till ett ämne utifrån barnens intresse/nyfikenhet, behov, omep-skalan samt utifrån de fem läroplansmålen vi ska fokusera på under detta år.
• Vi implementerar AKK (alternativ komplimenterande kommunikation ex. bildstöd och TAKK) för en mer tillgänglig och inkluderande miljö. Det skapas en gemensam mall och struktur för hur detta används på samtliga avdelningar.
• Alla pedagoger arbetar med ”elsa-modellen” - (Eget Lärande genom Språkstödjande Aktioner).
• Vi ser till att vi genom superstrukturen skapar mindre sammanhang för barnen att ta del av utbildning och undervisning i, detta för att ge alla barn rätt till arbetsro, utveckling samt för att alla ska känna sig sedda, hörda och inkluderade.
• Vi är tillgängliga och närvarande vuxna som är med i eller observerar barns lekar för att förebygga kränkande behandling. Vi vill skapa trygga och tillitsfulla relationer mellan barn-barn och barn-pedagoger.
•  Vi uppmuntrar barnen att vara delaktiga i vår vardag gällande olika vardagliga beslut, t.ex. att vara delaktiga på samlingen samt kunna välja olika aktiviteter under dagen. Barnen på Rönnen har möjlighet att kommunicera utifrån hens förmåga via tal, via bilder/bildstöd/tecken/TAKK och med sin kropp; där vi använder stopp min kropp och respektera NEJ under deras lär-tillfälle såväl via spontan, styrd lek samt under samlingen. Vi jobbar med att lyssna till varandra och respektera varandras röst. 
• Varje morgon har vi morgonmöte där vi tillsammans med barnen går igenom hur dagen ser ut, detta sker både verbalt och med bildstöd för att alla ska ges möjligheten att förstå. Detta schema hänger uppe på altandörren hela dagen och är dubbelsidig vilket gör att barnen alltid oavsett om vi är inomhus eller utomhus kan ta del av schemat.

 

Språk 

Läroplansmål:

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften (Lpfö18, s. 14).

Delmål: 

• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar få möjlighet att berätta och ställa frågor.
• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar få möjlighet att utveckla förståelse för rim och ramsor
• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar att utveckla sin förmåga ge och ta instruktioner.

Förväntat resultat: 

• Vi ser att barnen använder sig av AKK i vardagen, vilket stöttar deras förmåga att uttrycka sig samt leder till inkludering.
• Att alla barn genom sitt erfarande av rim och ramsor få en gynnsam fonologisk medvetenhet.
• Alla barn ska kunna ta del av instruktioner i ett eller flera steg.

Metod: 

• Vi använder oss av boksamtal som metod.
• Vi använder ”språkdomäner” vid introduktionssamtalet och utvecklingssamtalen
• All personal använder sig av ett nyanserat språk med korrekta begrepp
• Vi erbjuder olika textttyper (genrer)

Arbetssätt: 

• Boksamtal är utsatt i superstrukturen minst en gång i veckan.
• En vuxen tar varje dag initiativ till högläsning. (Vem och när finns med i superstrukturen).  
• Vi gör gemensamma ordlistor till gemensamma utrymmen som en del av det nyanserat språket.  
• Vi strävar efter att alltid använda oss av korrekta begrepp och ett nyanserat och utvecklat språk. Vi stöttar kollegor och barn i korrekt begreppsanvändning.
• Kontinuerligt arbeta med rim och ramsor under planerade tillfällen.  
• Se över innehållet av materialet på avdelningen och erbjuda barnen andra former av exempelvis spel, som tex rim-memory.
• Besöka Östberga biblioteket samt förskolans bibliotek kontinuerligt för att låna/utforska olika typer av böcker/textgenre.  

 

Social dimension - social och kulturell mångfald  

Läroplansmål: 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet (Lpfö18, s. 14).
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem (Lpfö18, s. 16).

Delmål: 

• Alla avdelningar uppmärksammar de nationella minoriteterna till deras nationaldag
• Alla avdelningar arbetar aktivt för att förebygga kränkningar enligt de sju diskrimineringsgrunderna
• Alla avdelningar arbetar med Barnkonventionen och uppmärksammar grundprinciperna 2, 3, 6 och 12
• Alla barn erbjuds en kulturupplevelse 
• Alla avdelningar genomför trygghetsvandringar 

Förväntat resultat: 

• De nationella minoriteter har synliggjorts för alla barn
• Genomfört trygghetsvandringar och åtgärdat ifall det är någon del i miljön som inte känns trygg för barnen.
• Alla barn deltar i minst en kulturupplevelse 
• Barnkonventionen används som underlag vid beslutfattande som berör barnen.

Metod: 

• Vi använder oss av litteratur om minoriteter (Minoritetsväskan + andra media) 
• Trygghetsvandringar 
• Vi använder oss av stödmaterial så som "okej med dig"
• Snurran 

Arbetssätt:

• Vi uppmärksammar de olika minoriteterna, tex på nationaldagarna och/eller kopplar minoriteterna till en bokstav i vårt bokstavsarbete. Vi läser böcker, tittar på skriftspråket/lyssnar på språket, tar del av materialet i minoritetsväskan och uppmärksammar olika traditioner. Vi har börjat och kommer även fortsätta att koppla minoriteterna till arbetet med måltidspedagogiken genom att uppmärksamma/få prova på de olika matkulturerna.
• Vi genomför trygghetsvandring med alla barn. Åtgärder utifrån barns tankar och åsikter genomförs och följs upp minst en gång per läsår.
• Vi lyssnar på och uppmärksammar olika musikstilar och danser ifrån olika kulturer.
• All personal på Gläntan är förtrogen med dokumentet ”snurran” (grundprinciperna). Vi sätter upp den synligt så att man alltid påminns.
• Vi kommer att titta på ett avsnitt av djuren på djuris (kopplat till värdegrund) på UR play ca en gång i veckan och ha en planerad aktivitet kopplat till avsnittet för att kunna fördjupa oss i ämnet.
• ”Alla barns rätt” och ”okej med dig?” böckerna är synliga och tillgängliga för alla barn. De är placerade vid ”barnkonventionsväggen” på avdelningen med tillhörande dokumentation på vad vi arbetet med tidigare. Vi kommer att fortsätta arbetet med okej med dig och barnkonventionen genom att arbeta med en artikel/läsa en sida i boken i taget för att på så sätt kunna fördjupa oss. Detta arbete kommer att ske kontinuerligt och stå med i superstrukturer.

 

Ekonomisk dimension 

Läroplansmål: 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring samt att resonera matematiskt om detta (Lpfö18, s. 14). 

Delmål: 

• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar få möjlighet att utveckla grundläggande antalsuppfattning samt känna igen matematiska symboler såsom siffror, former och mönster.
• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar och möjlighet att utveckla kunskap i mätning och mängd.
• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar få möjlighet att utveckla kunskap för samband.

Förväntat resultat: 

• Barnen ses utforska matematik under såväl planerade som spontana aktiviteter.
• Barnen se göra matematiska kopplingar i i såväl styrda aktiviteter som spontant i vardagen.
• Barnen ska få förståelse för pengar och andra ekonomiska aspekter. 
• Varje barn kan utifrån ålder, nivå och förutsättningar känna igen flera siffror och känna igen vad de symboliserar, dvs. antal.
• Varje barn kan utifrån ålder, nivå och förutsättningar benämna flera former och mönster.
• Varje barn kan utifrån ålder, nivå och förutsättningar känna igen storlekskillnader.

Metod: 

• Vi använder oss av och benämner korrekt namn på former och symboler.
• Vi använder oss av konkreta material i undervisningen.  
• Vi ser till att matematiska symboler representeras i den fysiska miljön
• Vi utformar aktiviteter där barnen får erfara konsumtion och få således ta del av olika kopplingar till ekonomi och pengars värde. 
• Vi ser till att den ekonomiska aspekten blir synlig kopplad till barns lek i den fysiska miljön.

Arbetsätt

• Under gemensamma aktiviteter på huset uppmärksammar vi konsumtion genom exempelvis att barnen får skapa biljetter. 
• Barnen får utifrån förutsättningar ta del av beslut som rör förskolans ekonomi. Exempelvis genom att få vara med och ta del av material som köps in.
• Fortsätta utveckla ”köks/affärsdelen” inne på Rönnen tillsammans med barnen på ett sätt så att den ekonomiska aspekten blir synlig och tillgänglig i leken, tex skyltar och leksakspengar mm.
• Koppla mönster, siffror, mängd, mätning och geometriska former till bokstavsarbetet där vi ges möjligheten att fördjupa oss inom samtliga områden.
• Fångar upp mönster och former vi ser i vardagen.
• Vi kommer att ta utgångspunkt i böckerna om ”Rutan och Randan” (mönster, mängd, mäta). Genom att läsa böckerna samt göra aktiviteter kopplade till de vi läst.

Ekologisk dimension - värna och vårda naturen

Läroplansmål: 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (Lpfö18, s. 14). 

Delmål: 

• Varje barn ska anpassat efter ålder och nivå få utforska sitt naturområde samt att utforska djur, växter och naturens kretslopp. 
• Varje barn ska anpassat efter ålder, nivå och förutsättningar få möjlighet att erfara enklare kemiska och fysikaliska experiment.
• Alla avdelningar källsorterar och använder återbruksmaterial

Förväntat resultat: 

• Varje barn utvecklar intresse för och kunskap om växter och djur
• Varje barn utvecklar intresse för och kunskap om årstiderna (kretslopp)
• Varje barn utvecklar intresse för och kunskap om enkla kemiska och fysikaliska processer
• Varje barn utvecklar intresse och kunskap om sortering och återbruk

Metod: 

• Vi genomför kemiska och fysikaliska experiment, genom att ställa hypoteser - genomföra experiment - se om hypotesen stämmer.  
• Vi utforskar gården och närområdet 
• Vi återbrukar och återvinner 
• Vi odlar – från jord till bord
• Det blivande skolbarnen arbetar med energiagenterna

Arbetssätt:

• Vi går till den ”stora” återvinningen en gång månaden.
• Avdelningens källsortering är synlig och används dagligen.
• Vi uppmärksammar barnen kring användandet och hushållandet av resurser. Exempelvis ström, papper och vatten. De blivande skolbarnen arbetar med energiagenterna planerat en gång i veckan.
• Barnen får ta del av odling och plantering minst en gång per termin. På förskolans gård kan barnen ta del av odling och växtprocesser som vi följer över hela året. I höst har vi skördefest.
• Vi uppmärksammar barnen på det fysikaliska fenomen och kemiska processer som finns runt omkring oss. Vi sätter upp dokumentation till detta. 
• Vi uppmärksammar Nobeldagen och kopplar detta till experiment.
• Vi går på utflykt minst en gång i veckan, till skogen/parker där vi kan utforska naturen/årstiden samt växter och djur.
• Vi kommer att arbeta med/följa årstiderna kopplat till kretslopp. Ett ”årstidsfönster” kommer att skapas tillsammans med barnen, där vi kan se/jämföra. Vi följer naturens utveckling genom att befinna oss i den dagligen (gården/och eller utflykt) samt genom fotodokumentation.

 

Utbildningens organisation och struktur

• Använder superstruktur - ett detaljerat schema över veckan med vad som ska göras och med vem/vilka.   
• På Rönnen arbetar vi med tydliga rutiner under dagen. Vi anpassar spontana och styrda aktiviteter efter barns nivå och förutsättningar.
• Vi jobbar i både helgrupp samt i mindre grupper för att lära av och med varandra
• Vi använder oss av ett schema med bildstöd och TAKK under dagen så att barnen vet vad vi ska göra.
• Avdelningsreflektion varje vecka
• Vid reflektion använd framtagen mall för att säkerställa kontinuitet, systematik och kvalitet. 

 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

• Bilder på materialet finns utsatt för att barnen enklare ska kunna se och sortera allt material på rätt ställe.
•  Barnen får möjlighet till delaktighet och utforskande utifrån sina egna intressen genom att skapande och lekmaterial finns tillgängligt för barnen att själv välja då materialet är placerat på deras nivå.
• De projekt vi utforskar finns också tillgängliga för barnen genom dokumentation och som på så sätt blir en del av avdelningens miljö. Vi har en dokumentationsvägg på avdelningen som är kopplat till vårt bokstavsarbete vilket gör att den väggen är väldigt föränderlig i takt med att vi byter bokstav och tema.
• Miljön är föränderlig utifrån barnens intressen och behov.
• För att barnen ska få en varierad miljö som stimulerar och engagerar använder vi aktivt gården varje dag samt går på promenad till olika parker och/eller besöker skogen minst en gång per vecka