Granit SKA VT25

Nyfiken på miljön genom matematiken

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

I den matematiska målen ser vi att barnen fortsätter att "leka" med mätning. De använder olika matematiska begrepp i sin vardag på förskolan. De jämför olika föremål och gör det på ett mer medvetet  sätt. Barnen har förståelse på vad "mönster" är och skapar mönster med olika material (t.ex- plus-plus, magneter). De hittar på egna mönster när de skapar. Veckans värd räknar alla barnen på våra samlingar varje dag och vi ser nu att barnen kopplar  antal barn med siffran på räknelarven (kardinaltalprincipen).

Vi ser att barnen är väldigt hjälpsamma i olika sammanhang: t.ex. hjälper varandra att ta av kläderna och hänga dem, ta på västarna, hjälpas åt att städa. Barnen visar nya barn runt i våra lärmiljöer på Granit, så att barnen känner sig välkomna hos oss, nya barn bjuds också in i leken. 

Normer och värden - Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efter hand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang. 

Förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Vi har jobbat att skapa Vi-känsla i både i stora och små sammanhang: bl.a. på samlingar, projektgrupper och på gården. Barnen var med och skapade trivselregler.

Barnen fick rösta för att välja vilken bok de ska läsa, de visar respekt för varandra, lyssnar på kompisen som pratar, väntar på sin tur. De erbjuder sin hjälp. Vi ser att barnen samarbetar med varandra, kan återuppta samma lek och fortsätta leka i flera dagar. Här får barnen träna på turordning.

Vi kommer att arbeta vidare med våra mål inom Normer och värden.

Vi har haft  en bra superstruktur både för pedagoger och som vi hållit oss till som skapar trygghet och en god lärmiljö för barnen. Vi ser att barnen gynnas med att vara i mindre grupper under dagen. Pedagogerna gav barnen tid att reflektera under projektet gång och barnen fick arbeta i sin egen takt.

Barnen känner tillit till oss, pedagogerna. De vet att vi tar tillvara deras idéer och tankar. Vårt gemensamma förhållningsätt har gynnat barnens tillit till sin egna förmåga t.ex. veckans värd. 

Det kommer nya barn och personal på Granit, vi kommer att ändra våra grupper och Superstruktur.

 

Mål "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde: 

Omsorg, utveckling och lärande  - förskolan ska ge barnen möjlighet att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. Därför ska barnen få möjligheter att upptäcka och förundras, pröva och utforska samt tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. 

Avdelningens mål (från lpfö): förståelse för rum, tid och form och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal , ordning, tal, mätning och förändring samt att resonera matematiskt om detta.

Vi ser att barnen fortfarande är intresserade av olika matematiska begrepp såsom: mönster, antal, form, mätning osv. Detta vill vi bygga vidare på för att ge barnen en djupare förståelse i grundläggande matematik

Normer och värden - Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efter hand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang. 

Avdelningens mål (från lpfö): Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

Vi tycker det är viktigt att alla har en empatisk förmåga. Genom att synliggöra olika situationer under dagen för barnen kan vi stötta dem i denna utveckling. Vårt förhållningssätt mot barnen och varandra är också viktigt. Vi tar upp alla barns lika värde i gruppem oavsett kön, ålder, mm.

Barns delaktighet och inflytande - utbildningen i förskolan ska lägga grunden för att barnenska förstå vad demokrati är. Barn har rätt till delaktighet och inflytande. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för, ska ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av utbildningen. 

Genomförande "HUR GÖR VI"? 

I projektgrupper tisdag till torsdag och i andra mindre grupper större delen av dagen. Vi kommer att erbjuda olika aktiviteter. Spindlarna kommer att utforska olika geometriska former på gården, inomhus. Vi planerar även att gå på utflykt och leta efter former utanför förskolan. Kottarna och Sniglarna fortsätter med uppdragskorten både ute och inne.

Allt material på avdelningen är tillgängligt för barnen och indelat i olika rum utifrån barnens intresse, Vi ändrar lärmiljöerna utifrån observationer vi gör.

Vi dokumenterar barnens processer i projektet. Vi lägger dokumentationen i gemensam och individuell lärlogg på Unikum. Den pedagog som leder aktivitet ansvarar för dokumentationen. Vi reflekterar tillsammans på måndagar.

• så länge barnen visar intresse fortsätter vi med projektet
• Vi följer upp arbetet genom att reflektera och analysera dokumentationerna tillsammans i arbetslaget. NÄr barnen är förtrogna med en aktivitet oh omsätter den i ett annat sammanhang ser vi att et lärande sker
• I våra specifika lärmiljöer, rutinsituationer och vara närvarande med barnen kan vi ta tillvara på spontan undervisning

Vi jobbar vidare med vår superstruktur och organisation för att skapa arbetsro och trygghet.

Vi tar stöd i Vygotskijs proximala utvecklingszon och hans sociokulturella teori. Vi kommer också att arbeta utifrån den poststrukturella teorin där vi utgår från barnens frågor och intressen.

Hur blev det?

1.Vi har märkt att yngre barn är intresserade på uppdrag, själva ordet gör dem redan nyfikna på oavsett aktivitet. Spindlarna är nyfikna på ”Jakt". Det vi märker är att barnen är delaktiga och aktiva i de olika matematiska aktiviteter, de samarbetar med varandra när de går på olika uppdrag. Barnen kan lätt hitta olika geometriska former både inne och ute.

2. Barnen är förtrogna med en aktivitet och omsätter den i ett annat sammanhang ser vi att ett lärande har skett. De använder olika geometriska begreppen i sin lek. Pratar om det utanför projekttider.

3. Genom att arbeta i mindre grupper ger vi barnen möjlighet att ta hänsyn och leva sig in i andras världen. De hjälper varandra.

4. Vi forcerar inte, vi ger barnen tid att komma på lösning själva.

5. De gynnas av vårt förhållningssätt när vi jobbar i mindre sammanhang där vi kan se enskilt barn och ger de tid att tänka, reflektera och alla kan komma till tals.

6. Vi ska fortsätta att jobba i mindre grupper och ge barnen tid. Vi ska försöka hålla oss till våra etablerade rutiner vad gäller projektarbete.

7. Barnen är intresserade av naturen – insekter och växter. Vi ändrar vårt mål till:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Vi ändra vårt projektarbetets namn till:  Nyfiken på miljö genom naturen.