Grovplanering för barn 1-3 år, Värdegrund, lek och rörelse

Exempel på en grovplanering för barn i åldern 1-3 år, med koppling till verksamhetsmålen empati och språk samt förskolans valda fokusområde.

Syfte:

Ta stöttning av matriser vid behov och i de områden som finns, 

• Empati: Barnen ska utveckla förståelse och respekt för andra, lära sig att känna igen och uttrycka sina egna känslor, samt visa omtanke för andra. Utveckla relationer med vuxna och barn. 
• Språk: 1år - Utveckla grundläggande ordförråd. 2 år - Lyssna på och förstå enkla instruktioner. 3 år - Börja uttrycka sig i längre meningar, ställa frågor och börjar förstå enklare samtal. 
• Värdegrund: Fokus på att förstå och respektera olika perspektiv, samarbeta och lösa konflikter på ett konstruktivt sätt. Lära sig dela med sig och turas om i lek. Stärka den egna identiteten, självkänslan och känslan av tillhörighet. 
• Lek: Lek ska användas som ett verktyg för lärande, där barnen får möjlighet att utveckla sina sociala, språkliga och empatiska färdigheter.
• Rörelse: Att skapa en lustfylld och utvecklande miljö där barnen naturligt får träna sin motorik, kroppsuppfattning och sociala förmågor genom glädjefyllda aktiviteter.

Vad och Hur?

1. Introduktion av känslor och empati:

• Använd olika verktyg som känslokort eller bilder för att introducera grundläggande känslor som glädje, sorg, ilska och rädsla.
• Sång och ramsor: Sånger och ramsor som tar upp känslor och sociala situationer hjälper barnen att sätta ord på sina egna och andras känslor.
• Reflektion: Skapa möjlighet för barnen att få uttrycka sina egna känslor och ev samtala, observera om de kan förstå egna och andras känslor genom både språket men även kroppsspråket.

2. Språkstimulering genom lek

• Rollek: Barnen deltar i lekar där de får använda sitt språk för att kommunicera, med och utan rekvisita (enbart att barnet själv går in i leken, eller om barnet tar hjälp av lekmaterial).
• Berättande: Uppmuntra barnen att själva berätta enkla historier, baserat på bilder, leksaker eller sina egna upplevelser.
• Böcker: Läsning av bilderböcker som speglar känslor, samarbete och vänskap. Skapa en lugn och trygg stund där barnen får utveckla sitt språk genom att lyssna och samtala om innehållet.
• Förbered bildkort på modersmålet:
  Välj 3–5 tydliga bilder – t.ex. en katt, ett äpple, en boll, vatten. Bilderna ska föreställa saker barnen känner igen. Uppmuntra barn att höra, säga och känna igen ord från sitt modersmål (ta stöd från vårdnadshavare vd behov).

3. Socialt samspel och samarbete:

• Bygglekar eller delade aktiviteter: där barnen lär sig att samarbeta och dela med sig av lekmaterial, som t.ex. klossar, bollar eller konstmaterial.
• Konfliktlösning: Introducera enkla sätt att lösa konflikter genom att uppmuntra barnen att använda ord för att uttrycka sina känslor och behov. 
• Övningar i att vänta på sin tur: Detta kan göras i grupplekar eller turordningsspel, vilket stärker både empati och språklig förmåga.

4. Värdegrund och gemenskap:

• Inkluderande lek: Uppmuntra barnen att inkludera varandra i leken och påminn om att alla är lika viktiga och att det är roligt att leka tillsammans. Tvinga dock inte barnen att leka tillsammans, gå in och stötta barnen, barnet i fortsatt lek.
• Omsorg och omtanke: Låt barnen få öva på att visa omtanke om varandra, hjälpa varandra.
• Lärande genom exempelvis: Att personal själva ska agera som goda förebilder för empati och språkbruk, visa respekt för både vuxna och barn. 

5. Rörelse och kroppsuppfattning:

• • Skapa en hinderbana 
  • Dans och rörelse
  • Springa som olika djur (lek och fantasi)
  • Spegelrörelser
  • Boll rullning, kasta
  • Kroppssilhuett: barnet ligger på ett stort papper och blir avritad runt kroppen. Syftet är att: bli medveten om sin kropp och att varje kropp är unik (kopplat till identitet).

6. Samverkan med hemmet:

• Stärk kommunikationen med vårdnadshavare för att skapa en gemensam förståelse kring värdegrund och empati. Detta kan göras genom samtal, informationsblad eller gemensamma aktiviteter.
• Uppmuntra vårdnadshavare att använda liknande språkliga verktyg hemma för att stödja barnets empatiska och språkliga utveckling.

Analys/reflektion:

Dokumentation: Ex. Kan vi se ett förändrat kunnande? Blev planeringen som vi tänkt? Hur använder sig barnen av lärmiljön som de befinner sig i? Får vi med alla barnen? Hur fördelas talutrymmet i barngruppen? Barnens delaktighet och inflytande? Hur arbetar vi vidare tillsammans med barnen för att stimulera deras fortsatta utveckling? Kan vi fortsätta arbeta vidare eller behöver vi repetera, eventuellt backa den planerade undervisningen?

 

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• fantasi och föreställningsförmåga,