Planering v. 12-13 Kullerbyttan

Planering

Bakgrund och syfte:

Vi vill ta vara på barnens intresse för att vara i fantasins värld och dramatisera i mindre grupper.

Vi riktar nu fokus till odling/växtprocesser och kopplar till barnens tankar om Lilla Gubben som vattnar blomma (i "Knacka på"-boken):

-Gubben vattnar...jättestor blomma...blomman växa.

-Så lång! (visar med kroppen).

-Inte vattna blomman mer, blir för lång...upp till taket.

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån avdelningssyfte:

-Vilka tankar har barnen om odling/växtprocesser?

-Hur visar barnen sina demokratiska förmågor att uttrycka tankar/idéer, lyssna in varandras åsikter, samarbeta, kompromissa, visa inlevelse och varsamhet?

Vad:

Barnen får möta och använda sig av olika uttryckssätt - Genom att dramatisera/fantisera lever vi oss in i växtprocesser från frö till fullvuxen blomma. Genom att måla och reflektera tillsammans får barnen möjlighet att uttrycka sina tankar/idéer kring odling, blommor, växter.

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån barnens intresse:

-Vad behövs för att en blomma/frö ska kunna växa?

-Vad skulle vi kunna odla här på förskolan?

Hur:

Iscensätta med gult tyg på dörren till rörelserummet. Koffert med bild på "Lilla Gubben som vattnar blomma" och ev. ljud av rinnande vatten.

Barnen får tillsammans lyssna på och knacka på gula dörren, öppna kofferten och reflektera kring bilden och blomman som växer.

Vi dramatiserar tillsammans - är små frön som ligger i jorden, vi lägger på jord och vattnar. Solen skiner och fröna börjar sakta växa och bli större och större, från knopp till blomma och till slut vissna ner.

Barnen får sedan måla och reflektera tillsammans kring växtprocesser och vad vi kan odla här på förskolan.

Vi har ett öppet och inlyssnande förhållningssätt, följer barnens fantasi och idéer, håller ihop handlingen. Tänker på att stärka/lyfta de barn som inte tar lika mycket plats, allas röster ska bli hörda, stöttar i kommunikation och förhandling.

Vi är två pedagoger som turas om att agera närvarande med barnen och dokumenterar det barnen uttrycker.

Koppla till Lpfö

Övriga erbjudanden:

Leka, fantisera och utforska med det material som vi tidigare arbetat med i projektet t.ex. trummor, flygande mattor, smådjuren, ev. vattenlek utomhus. Ta vara på de spontana stunder som uppstår under dagen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• fantasi och föreställningsförmåga,

Uppgifter

Lathund för lärlogg och planering

Lärlogg/pedagogisk dokumentation

Skapa en lärlogg i SKA-gruppen och skriv in mötets/fördjupningens bakgrund, syfte samt nyfikenhetsfrågor. Pedagogen som är i fördjupning gör urval av dokumentation, något som är intressant för sammanhanget. Dokumentationen visas för kollegor som ges utrymme att tolka och söka perspektiv. Formulera en reflektion ”hur blev det” tillsammans.

Erbjudanden utifrån aktuella områden väljs inför skapandet av ny planering.

Bakgrund och syfte:

Från tidigare planering.

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån avdelningens övergripande syfte:

Vad:

- Vad ska vi mötas kring (barnens intresse)?

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån barnens intresse:

(Fota iscensättningen)

Vad händer:

Dokumentation.

En pedagog med fördjupningsfokus har gjort urval och presenterar för kollegor.

Reflektion (tidigare POST):

Hur blev det utifrån syftet och valda nyfikenhetsfrågor?

Hur fördjupar vi... tas med till planering och nästa lärloggs ”Bakgrund och syfte”.

Koppla till Lpfö och aktuell planering

Koppla till det/de mål som kommit att vara aktuella i aktiviteten och som valdes ut vid planeringen.

Övriga erbjudanden

Tex. bild och kort varför/syfte.

Kopiera lärloggen, spara som utkast och placera den i den grupp ni önskar, plocka bort de delar av reflektionen som ni inte vill dela till vh. och publicera den i avdelningsgruppen.

Planering (tidigare PRE)

Döp planeringen till v. x-x

2-veckorsplanering.

Bakgrund och syfte:

En bakgrund till varför vi gör det val vi gör, vilken/vilka nyfikenhetsfrågor vi fokuserar på och hur vi tror att avdelningens övergripande syfte kan utmanas. Nyfikenhetsfrågorna kommer från tidigare reflektion (POST), där vi beskrivit vad som ska plockas med vidare.

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån avdelningens syfte:

Baserat utifrån det som blev synligt i reflektionen.

Välj frågeställning/problemformulering kopplat till syftet/identifierat utvecklingsområde/förmågor som systematiskt kan följas.

Vad:

Vad ska vi göra? Utmaning/aktivitet som nyfiket följer och utmanar barnens undersökande

Nyfikenhetsfråga/problemformulering utifrån barnens intresse:

Baserat utifrån det som blev synligt i reflektionen.

Hur:

Hur ska vi göra? Planering kring iscensättning, material, plats, förhållningssätt, ansvarsfördelning och andra förberedelser som behöver göras. Tänk på att vara tydlig så att planeringen kan tas över av en kollega. Upprätta ev. en frågebank och tänk kring tredjedelarna och hur ni önskar dokumentera.

Koppla till Lpfö

Erbjudanden:

Erbjudanden som går i linje med övergripande syfte, barnens intressen, klottrande med uttryckssätt och material, nyfikenhet av olika slag…