Diamantjakten

Vi läser, samtalar om och arbetar i "Diamantjakten". Eleverna har läseboken Diamantjakten som läsläxa under läsåret.

Tidsplan

24/25

Förmågor att utveckla

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Mål

Målet är att eleven ska lära sig:

Läsa

- läsa längre texter och ord med komplicerade konsonantförbindelser
- använda ljudning och helordsläsning
- läsa en hel bok med enkel text på egen hand
- rätta sig själv vid läsning
- automatisera läsningen alltmer och läsa enkla meningar med flyt
- stanna upp och samtala, återberätta och ställa frågor om det som du har läst
- använda olika läsförståelsestrategier som att skapa inre bilder, dra slutsatser och göra förutsägelser
- läsa mellan raderna
- uppfatta den röda tråden
- koppla det lästa till egna erfarenheter

Skriva

- få fram budskapet
- skriva texter med enkel handling för hand eller på datorn
- skriva läsligt för hand
- skriva med visst flyt
- stava vanligt förekommande ord
- göra mellanrum mellan orden
- skriva med stor bokstav och punkt samt använda andra skiljetecken ibland
- använda tankekarta
- skriva och bearbeta texter på dator
- visa intresse för att förbättra sin text

Kommunikativ förmåga

- berätta i grupp och lyssna på andra
- återberätta 
- sammanfatta
- anpassa berättandet efter situation och mottagare
- förklara och beskriva så att andra förstår
- ge och ta muntliga instruktioner
- tala om vad du tycker och tänker och lyssna på andras åsikter

 Arbetssätt, metod och material

Du ska lära dig genom att:

• undersöka olika typer av texter
• skriva och läsa
• lyssna 
• spela spel
• arbeta i svenskboken
• arbeta enskilt, i par och i grupp

Bedömning

Eleven ska kunna:

• uppfatta den röda tråden i en berättelse
• visa förståelse för en boks uppbyggnad, tex rubrik, författare, titel, 
• skriva en läslig text med enkel handling
• bygga ut en mening
• göra mellanrum mellan orden
• månaderna
• skriva och skicka brev, tex var ska frimärket sitta?
• använda någon läsförståelsestrategi vid läsning
• återberätta och sammanfatta något innehåll
• ge och ta muntliga instruktioner samt kunna lyssna på andra

 

Detta visar eleven genom att delta aktivt vid:

• genomgångar
• gemensamma övningar
• par- och gruppuppgifter
• diskussioner
• spel
• högläsning

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.