PRE, v. 13-14, Täppan 3

PRE för vecka 13-14

PRE-planering för veckor:    v.13-14	Undervisning 1.   Lärlogg Lollo	Undervisning 2   Lärlogg   Lena + Ida	Undervisning 3   Ingen Lärlogg
Vilken/vilka av barnens tankar/görande ligger till grund för fortsättningen?	Barnens intresse och fascination för robotens rörelse. Vi utmanar den vidare.	Barnen har visat stort intresse för hinderbanorna samt för lägesord (över och under).
VAD​? ·       Utmaning till barnen	Utmaningen dessa veckor blir två olika hinderbanor med konor. v. 13 – bana med konor, där barnen ska köra runt konorna i varv. v.14 – Slalom/Sick-sack  mellan konorna.	Två stationer i biblioteket. Station 1: kasta ärtpåsar i olika stora hinkar/rockring/diameter. 2 olika storlekar. Station 2: Över och under stolar. Klättra över och krypa under.
VARFÖR​?   ·       Syfte utifrån fokusfrågan ·       Syfte utifrån LPFÖ. Detta ska dokumenteras​	Barnen har visat intresse för hanteringen av roboten och vi tänker nu att vi utmanar det vidare. Här utmanas barnen ännu mer än tidigare veckor i att reglera sin kraft i hanterandet av iPaden styrmedel då också fokus dessa veckor blir att reglera sin kraft jämfört med tidigare. Lpfö: motorik, kroppsuppfattning & koordination.   Dokumenteras: hur barnen hanterar en hinderbana för roboten. Saktar de ner sina rörelser med ipaden eller gör de snabba och häftiga rörelser? Ser vi någon förändring för att klara hinderbanan?	Vi har noterat att regleringen av kraft är svårt. Vi märker det i den spontana leken men också i de tidigare planerade hinderbanorna. Vi utmanar detta vidare dessa veckor. Lägesord är något som barnen visat intresse för. Vi tänker att vi utmanar de i de lägesord som de börjat använda sig av och i detta fall ”över” och ”under”. Lpfö: motorik, kroppsuppfattning & koordination samt matematiska begrepp (lägesord). Dokumenteras: hur barnen kastar ärtpåsarna, förändrar barnen sina kast? Inlyssnande på om barnen använder och förstår lägesorden som erbjuds vid stationen med stolarna.
HUR? ·       Vilket material ska vi välja? ·        Hur ska vi iscensätta ·       presentera materialet upplägget/utmaningen?​ ·       Pedagogens roll, strategi/förhållningssätt	Vi använder oss av vitt spännpapper som vi lägger på golvet och ”hinderbanan” blir två konor som står vid varsin kortsida av pappret. Spännpappret förbereds av pedagog som klipper det i en viss längt som återanvänds framöver. På ena sidan är det uppritat hur roboten ska åka v. 13 och på andra sidan blir det banan för v. 14. v. 13 så ska de köra runt båda konorna. v. 14 så ska de köra slalom/sick-sack mellan tre konor.   Vi ska stötta barnen verbalt och instruera hur de ska manövrera roboten längs med banan.	Vi använder oss av hink och rockring till stationen med ärtpåsarna där barnen ges möjlighet att reglera sin kraft. Stolar används för momenten att klättra över och krypa under. Barnen kan vara delaktiga i att plocka fram och plocka tillbaka materialet. Vi stöttar främst vid stationen där barnen ges möjlighet till att utforska hur man reglerar sin kraft men finns också tillgängliga för att klättra över om någon behöver stöttning i det.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,