Dystopier

Mobilen är död, elen borta, och du måste överleva utan TikTok, kylskåp – och vuxna. Panik eller frihet? Vi dyker ner i dystopiernas värld där allt har gått snett. Läs, skriv och fantisera om framtiden när den blir riktigt ... katastrofal!

Syftesbeskrivning

Syftet med detta temaområde är att väcka nyfikenhet kring skönlitteratur och dystopier, utveckla läsförståelse, textanalys, och eget skrivande. Ni tränar på att läsa och analysera litterära texter, uttrycka tankar och känslor, göra kopplingar till samhällsfrågor och skapa egna texter inom genren.

Stora frågor att utforska i temaområdet "Dystopier"

1. Vad händer med människor när samhället faller samman? – Hur förändras vi när vi inte längre har trygghet, teknik eller vuxna runt oss?

2. Varför fascineras vi av berättelser om katastrofer och framtidsskräck? – Vad säger det om oss, våra rädslor och vår samtid?

3. Hur skulle du klara dig om världen såg ut som i en dystopi? – Vilka kunskaper, egenskaper och relationer blir viktiga?

4. Kan dystopier hjälpa oss att förstå vår egen tid och påverka framtiden? – Är dystopiska berättelser bara fiktion, eller är de varningar?

5. Vad gör en framtid "dystopisk" – och finns det alltid hopp kvar? – Är dystopier bara mörka, eller finns det ljusglimtar och motstånd?

Lärandemål

Du kan:

• definiera vad skönlitteratur är med egna ord.

• förklara begreppet dystopi och ge minst ett exempel.

• nämna minst tre ungdomsdystopier (t.ex. Hungerspelen, Divergent, En sekund i taget).

• nämna minst två klassiska dystopier (t.ex. 1984, Kallocain).

• beskriva skillnaden mellan skönlitteratur och faktabaserad litteratur.

• återberätta huvuddragen i utdraget ur En sekund i taget i max 10 meningar.

• sätta ord på Hedvigs känslor och förklara hur textens stil förstärker dessa.

• använda nyckelord för att skriva en sammanfattning av utdraget.

• skriva en fortsättning på berättelsen med samma språkliga stil som originaltexten.

• välja en skådespelare och beskriva miljön om En sekund i taget filmatiserades.

• analysera varför dystopier är populära bland unga genom att relatera till samtida samhällsfrågor.

• jämföra En sekund i taget med andra dystopier de läst/sett.

• identifiera och diskutera textens inre monolog och dess funktion i berättelsen.

• reflektera över hur de själva skulle agera i Hedvigs situation.

• resonera kring vad som gör en dystopisk värld trovärdig eller inte.

• bedöma textens budskap och förklara hur det påverkar dem som läsare.

• skriva ett författarporträtt baserat på fakta från flera källor, inklusive källförteckning.

• knyta samman en författares liv med teman i deras verk (t.ex. Sofia Nordins intresse för ensamhet och friluftsliv).

• skapa en alternativ dystopisk berättelse med en tydlig huvudperson, konflikt och lösning.

Bedömning – det här tittar jag på

Jag kommer att bedöma hur du:

• Visar förståelse för vad dystopier är och deras kännetecken.

• Läser och tolkar text (förståelse, kopplingar, analys).

• Skriver egna texter som passar genren (t.ex. sammanfattning, fortsättning, författarporträtt).

• Använder språkliga strukturer och ordval.

• Söker, använder och redovisar källor i ditt författarporträtt.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.