LIGR - Trollkarlens elefant åk 5 VT25

När en spådam dyker upp på torget i staden Baltese finns det bara en fråga för den föräldralösa Peter att ställa: Lever hans syster? Och i så fall, hur ska han hitta henne? Spådamens svar är att en elefant ska leda honom till henne och detta sätter igång en kedja av händelser, den ena mer otrolig än den andra. Kan det verkligen vara sant?

Lärandemål

Vi arbetar med läsförståelsen, så att vi kan prata om det vi läser, förstå budskapet och kan svara på frågor.

  

Vad ska vi lära oss under detta arbetsområde?

Du ska utveckla förmågan att förstå nya ord läsa/lyssna till skönlitteratur skriven för ungdomar diskutera analysera författarens budskap identifiera och analysera tillbakablickar och miljö- och personbeskrivningar

  

Bedömning

Jag kommer att bedöma hur aktiv du är i våra diskussioner hur du formulerar och argumenterar för dina tankar och åsikter kring det vi läser  hur genomtänkt och utvecklat du svarar på de skriftliga uppgifter du får hur väl du följer stavnings- och skrivregler

 

Material kopplat till arbetsområde

Boken samt extra material som jag under planeringensgång delar ut. Vi avslutar arbetsområdet med att kolla filmen.   Planering

  

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, ords inbördes relationer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.

Kriterier

• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.