Konkretiserat m&aring;l och syfte utifr&aring;n l&auml;roplanen:
&nbsp;Barnen gillar att l&ouml;sa uppgifter och ofta vill de g&ouml;ra det snabbt och sedan g&aring; vidare till n&auml;sta uppgift/aktivitet utan att de hinner reflektera &ouml;ver vad vi gjorde. Genom olika spel som memory och olika lekar tr&auml;nar vi v&aring;rt arbetsminne. Arbetsminne &auml;r att medvetet kunna h&aring;lla kvar information medan man utf&ouml;r en uppgift.
&nbsp;Barnen tr&auml;nar &auml;ven p&aring; att lyssna till och genomf&ouml;ra en instruktion.&nbsp;
&nbsp;
Hur ska undervisningen genomf&ouml;ras? Didaktiska val utifr&aring;n konkretiserat m&aring;l
&nbsp;
Vi promenerar till Bj&ouml;rket. D&auml;r leker vi en lek/g&ouml;r en uppgift d&auml;r barnen f&aring;r titta p&aring; 5 olika naturf&ouml;rem&aring;l i en naturruta. Barnen f&aring;r sedan ber&auml;tta f&ouml;r en vuxen vilka f&ouml;rem&aring;l som fanns i rutan. En vuxen h&aring;ller i att ge instruktion om hur det g&aring;r till. En annan vuxen lyssnar sen in n&auml;r barnen ber&auml;ttar vad de sett. Den vuxne st&ouml;ttar med ledtr&aring;dar vid behov. N&auml;sta g&aring;ng f&aring;r barnen turas om att v&auml;lja f&ouml;rem&aring;l till uppgiften.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Uppf&ouml;ljning
Ger vi barnen tid till att reflektera &ouml;ver uppgiften? &Auml;r vi tydliga med vad vi ska l&auml;ra oss? Ser vi om barnen har l&auml;ttare f&ouml;r att koncentrera sig? Upplever vi att de f&aring;r ett b&auml;ttre arbetsminne?

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

Minneslek

Matriser i planeringen

Uppgifter