Delmål 1 : Att dela barn i mindre grupper, vara alltid närvarande, planera och genomföra aktiviteter utifrån barnens intresse och ge barnen tid och möjlighet att leka tillsammans och samverka med varandra. Planerad undervisning: Hunden och benet hjälper barnen att förstå och följa regler, lära sig om turtagning och samarbete). Barnen sitter i ring. Ett barn är hund och är inne i ringen. Det barnet får inte se då ett ben (ex. en kloss) ges åt ett annat barn, som gömmer benet bakom ryggen. Sedan säger barnen: &quot;Alla händer bakom ryggen, nu får hunden vakna.&quot; Hunden vaknar och skäller snällt framför ett barn, som sedan visar sina händer. Ifall det barnet inte har benet fortsätter hunden till ett annat barn och skäller där. Ifall barnet, som hunden skällde framför, har benet får det barnet bli hund nästa gång. Planerad undervisning: Strumppåsen: Låt barnen lägga sina strumpor i en påse och sedan titta vem som äger vilken strumpa. Planerad undervisning: Bygga torn: Låt barnen samarbeta för att bygga ett högt torn av klossar. ____________________________________________________________Delmål 2 : Skapa situationer där barnen får uppgifter som kräver ansvar Planerad undervisning: Välja dagens barn som ska hjälpa med att duka för lunch och bädda Planerad undervisning:Ge barnen klossar i olika färger och låt barnen sortera dem.Planerad undervisning: Att låta barnen ta ansvar för att samla tomma mjölkkartonger och återvinna dem tillsammans med en vuxen.Denna aktivitet kan bidra till att barn lär sig om återvinning och dess betydelse för miljön.

Planerad undervisning. Kopieringsunderlag

Utifrån enhetens målområde väljer ni minst tre läroplansmål under rubriken Omsorg utveckling och lärande i Lpfö. Utifrån dessa formulerar ni ert arbetslags målformulering.<ul><li>Läroplansmålen ligger till grund för hemvistens egna målformulering, där barnens planerade utveckling och lärande tydligt framgår utifrån behovet vi ser i vår nulägesanalys.</li><li>Utifrån vår målformulering beskriver vi våra delmål. Reflekterar kring hur projektet påbörjas. Vilken kontext är mest meningsfull? </li><li>Vi använder oss av verksamhetsårets forsknings och litteraturlista samt stödlittertur för att arbeta vidare med i fältet Koppling till forskning. Vilken undervisning, aktiviteter, gruppsammansättningar tror vi stödjer vår målprocess? </li></ul>Kontext betyder omständigheter, sammanhang, omgivning, eller övergripande situation. Utifrån en hemeneutisk forskningsmetod är tolkningen central, förståelse och kunskap om kontexten är viktig för att göra en så korrekt och poängrik tolkning som möjligt.

Var ska vi?  Stöd material

Genom att analysera uppföljningen av delmålen, formuleras ett nytt nuläge. Barnens delaktighet synliggörs.Vilket resultat kan vi se utifrån våra mål och delmål? ​Gjorde den planerade undervisningen utifrån delmålen någon skillnad jämfört med det som vi gjorde förut? På vilket sätt har det gjort skillnad i verksamheten?​Vad hade barnen sagt om undervisningen i detta målområde?​Analysera. Varför fick vi det resultatet som vi fick?​Vad har varit meningsfullt för barnen?​Vilken undervisning, aktiviteter, gruppsammansättningar har stött vår målprocess? ​Vad har främjat barnens planerade utveckling och lärande?​Vad har inte fungerat och vad behöver vi förebygga?​Vilken forskning tog vi stöd av?​​Formulera ett nytt nuläge vilket även kopplas till nästa målområde.​Vilket resultat (vad av analysen) tar vi med oss till nästa målområde ​​​​Lpfö 18 ”Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv” sidan 18 ​

Analys av undervisningen. Hur blev det? 

<h3>Vart ska vi?</h3>
<h3>Utvecklingsomr&aring;de Normer och v&auml;rden.</h3>
<h3>&nbsp;</h3>
L&auml;roplansm&aring;l:
&nbsp;F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla&nbsp;&ouml;ppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
F&ouml;rm&aring;ga att ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja att hj&auml;lpa andra
&nbsp;
Arbetslagets m&aring;lformulering:&nbsp;&nbsp;Vi ska arbeta f&ouml;r att utveckla samspelet och ansvarstagande i barngruppen.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Delm&aring;l 1:&nbsp;Att dela barn i mindre grupper, vara alltid n&auml;rvarande, planera och genomf&ouml;ra aktiviteter utifr&aring;n barnens intresse och ge barnen tid och m&ouml;jlighet att leka tillsammans och samverka med varandra.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Delm&aring;l 2: Skapa situationer d&auml;r barnen f&aring;r uppgifter som kr&auml;ver ansvar
&nbsp;
&nbsp;
Koppling till forskning:&nbsp;
&nbsp;
(OBS Gl&ouml;m inte att koppla l&auml;roplansm&aring;len &auml;ven via rutan nedan)
&nbsp;

<div class="assignmentBlock" data-assignmentid="12645272929">&nbsp;</div>
<div class="assignmentBlock" data-assignmentid="12645272930">&nbsp;</div>
<div class="assignmentBlock" data-assignmentid="12645272931">&nbsp;</div>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

nyckelpigan Målformulering utvecklingsområde Normer och värden BK11

Matriser i planeringen

Uppgifter