Litteraturhistoria

"Håll dig undan, Sancho Panza!" skrek han. "Jag ska strida mot dem!" "Men... ers nåd, det är ju bara väderkvarnar!" ropade Sancho Panza. Från vilket världskänt verk kommer dessa rader? Vi kommer under några veckor att lära oss mer om litteraturhistoria. Vi börjar i antiken och jobbar oss framåt.

Vi kommer att påbörja ett terminsöverskridande arbetsområde vilket betyder att vi kommer att fortsätta med samma arbetsområde i höst. 

1. VT - 26. Vi kommer att gå genom litteraturhistoriens olika tidsepoker som börjar i den tidiga antiken. Vi kommer att börja med antiken där du som elev kommer att få ta del av fakta genom din lärares föreläsningar och Binogi-klipp (se nedan). När din lärare gått genom antiken kommer du, eventuellt med någon klasskompis, välja text och "författare". Se uppgift "Plansch Antiken". 

Tips på källor och klipp:

Portal (lärobok svenska)

Svenska Impulser 8 (lärobok svenska)

Film Homeros

Film Grekisk mytologi

Film Dramatik

Föreläsningsanteckningar

Urplay: "Hej litteraturen: Antiken"

Urplay: "Svenska förklarad: Antiken"

2. HT - 26. Efter antiken går vi vidare med resterande epoker. När det är klart ska du välja den epok som du finner mest intressant. Den epok du väljer ska du skriva en uppsats om. Se uppgift "Uppsats" alternativt "E-uppgift". Oavsett vilken uppgift du väljer ska du skriva vissa delar i Digiexam. När uppgifterna ska vara klara kommer vi överens om senare.

Tips på källor och klipp:

Föreläsningsanteckningar

Portal (läroboken i svenska)

Svenska Impulser 8 och 9 (lärobok svenska)

Binogi

"Stora boken om litteratur"

Urplay: "Hej litteraturen", "Svenska förklarad"

Att hänvisa.docx

 

 

 

 

 

 

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter och referensramar, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Uppgifter

PowerPoint Antiken

https://borlange-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/jessica_max_borlange_se/Ed70Ifw4PvtDnWiCNQFzjd8B5cpICuNUjxixTCLNukM5OA?e=tMuwvi

Plansch Antiken

litt his uppgift plansch.docx

Uppsats

På gymnasiet kommer ni antagligen få skriva många vetenskapliga uppsatser och då kan det vara bra att redan nu börja träna på det.

När vi gått genom samtliga epoker ska du välja en epok som du är mest intresserad av. Välj en författare du gillar (i samma epok), välj ett verk (bok, text, drama) som författaren har skrivit.

Fördjupa dig i vald epok, författare och verk. Sedan ska du skriva en mindre uppsats. Uppsatsen ska vara minst två sidor och max fyra (exkl. framsida). Vilka rubriker du ska ha och vad du ska skriva om står i mallen.

Förtydligande: använd rubriksättningen som finns i Word och skriv brödtexten i Calibri 11 eller Aptos 11.

Observera att "2.2.2" (Valt verk) och "3" (Diskussion) ska skrivas i Digiexam.

Uppdaterad mall uppsats (1).pdf

E-uppgift

e-uppgift litteraturhistoria (2).pdf