Engelska åk 7 hörförståelse

Du skriver hörförståelsetest för åk 7.

Tidsplan

HT25 vecka 46

Syfte

Klicka i läroplanens syfte och mål, centralt innehåll och betygskriterier under knappen Läroplan längst ned på sidan.
Observera att ni behöver klicka på +Lägg till ämne under Om planeringen för att kunna göra kopplingar till respektive kursplan. 

 

Mål

Beskriv och konkretisera vad eleverna ska kunna vid ämnesområdets slut. förståelse av engelska i tal och skrift, förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift, förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 

Elevers delaktighet och inflytande

Bedmöningstillfället görs tillgänligt för eleverna i god tid före proven. Anpassningar planeras tillsammans med elever i behov. Möjlighet att ställa frågor inför bedömningssituationen ges. Eleverna känner igen provformatet.

Arbetssätt och arbetsformer

Individuellt, par och i helkass på olika sätt med uppgifter som syftar till att utveckla färdigheterna.

Bedömningsformer

Besluta tillsammans med eleverna, utifrån elevers ålder och mognad, hur planeringen allsidigt ska bedömas. Proven bedöms enligt LGR22 och betygskriterierna för E, C och A.

Utvärdering av ämnesområde

Planera tid för utvärdering tillsammans med elever vid ämnesområdets slut, samt hur utvärdering ska genomföras. Vi går igenom provet efter provtillfället och eleverna får själva utvärdera sina kunskaper. Hur har eleverna varit delaktiga under ämnesområdets gång? Resultatet ska sedan fyllas i under planeringens analys och reflektionsfält.

 

Observera - Ni behöver inte lägga till Uppgift och Matris genom knapparna nedan.

Läroplansmål

Syfte

• förståelse av engelska i tal och skrift,
• förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och

Centralt innehåll

• Vardagliga situationer, intressen, aktiviteter och händelseförlopp.
• Talad engelska, även med inslag av regional och sociolektal variation, och texter, från olika medier.
• Talad engelska och texter som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande, argumenterande och kontaktskapande – varje slag för sig eller i olika kombinationer – till exempel samtal, intervjuer, nyheter, reportage och tidningsartiklar.
• Skönlitteratur och annan fiktion, även i talad och filmatiserad form.
• Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte.

Kriterier

• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.