ABGR Nervsystemet och hälsa åk 9

Du är din hjärna! Det är din avancerade hjärna som gör att du kan känna, tänka, minnas, prata och röra olika delar av din kropp. Samarbetet mellan hjärnans många miljarder nervceller skapar hela din personlighet. Tillsammans med övriga nervsystemet, sinnesorgan och hormonsystem styr hjärnan hela din kropp.

Vilken genre (texttyper) skall vi arbeta med?

Återgivande genre

Hur skall vi arbeta med arbetsområdet?

Fas 1 : 

• Ta reda på förkunskaper genom tankekarta (EPA). Vad vet vi redan om nervsystemet och hjärnan?

• Genomgångar: Digitala presentationer och diskussioner i olika gruppstorlekar.  

• Expertord: nervcell, synaps, centrala nervsystemet, hjärnbark, ryggmärg, hjärncentra, näthinna, trumhinna, hormon, receptor.  

• Övning att para ihop begrepp med rätt förklaring.

• Läsning: Faktatexter tillsammans där vi även använder oss av lässtrategier för att tillsammans förstå texten (före, under och efter läsning). Vi bryter ner texterna, diskuterar faktarutor och bilder. 

• Film: Binogi - kopplat till innehållet. Kooperativa övningar kopplade till filmerna.

Fas 2 : 

• Vi går igenom plansch för återgivande genre

• Genrens 3s: Syfte - Struktur - Språkliga drag diskuteras med hjälp av planschen. 

Fas 3 :

• Vi skriver tillsammans en återgivande text om ett organs funktion i kroppen.

Fas 4 :

Här ska du visa att du kan följande:

• att din hjärna och övriga nervsystem består av många miljarder nervceller som kan skicka och ta emot meddelanden

• hur din hjärna styr hela din kropp och att alla dina tankar och känslor finns i din hjärna

• beskriva hur nervsystemet har utvecklats hos olika djur och vad som framför allt skiljer din hjärna från apors och andra arters hjärnor

• redogöra för hur forskare kan ”titta in” i hjärnan och hur nya upptäckter har förändrat vår syn på hur hjärnan fungerar

• diskutera och resonera om hur automatiskt hjärnan fungerar och om det är du som styr din hjärna eller din hjärna som styr dig

• hur dina sinnesorgan och ditt hormonsystem styrs av och samarbetar med hjärnan och övriga nervsystemet

• söka och använda information om till exempel hur hög testosteronhalt en kvinna får ha i idrottssammanhang 

• skriva en återgivande text om ett organs funktion enligt genres struktur

Arbetssätt

Så här kommer vi att arbeta:

 

• Läsa i grundboken
• Arbeta utifrån frågorna "Testa dig själv" i grundboken
• Se film (Binogi/ Begreppa) 

Bedömning

I arbetsområdet kommer jag att bedöma: dina kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen, din förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och din förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Som du visar genom:   • skriftligt/muntligt prov • delaktighet och diskussion under lektioner • praktiskt arbete

 

Värdegrundsarbete i arbetsområdet: 

Vi kommer att påminna eleverna om vikten av att respektera varandra, lyssna på varandra och hjälpa varandra.

Vi kommer dessutom träna på samarbete genom att göra olika sammarbetsövningar under arbetsområdets praktiska delar. 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Kroppens celler samt några organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan.
• Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden, kost, sömn, motion, stress och beroendeframkallande medel samt hur hälsoproblem kan begränsas på individ- och samhällsnivå.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör biologi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.