Förskolan Skogsstjärnan, avd Idets reviderade utbildningsplan 2025

Den reviderade utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt planerar för avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Arbetet i PoB:en blir en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Följande moment är gemensamma för alla förskolor:

•      Utbildningsplan (januari-maj)

•      Uppföljning och analys (maj-juni)

•      Reviderad utbildningsplan (augusti-december)

•      Analys och utvärdering (november)

 

Hur vet vi att den utbildning vi erbjuder ger effekt och gör skillnad för barnen?

Hagsätra förskolor arbetar mot visionen om en hållbar och likvärdig förskola, där varje barns rätt att lyckas och få bli sitt bästa jag varje dag är i fokus. Varje barn ska mötas av goda vuxna förebilder som har och visar tilltro till barnets egen förmåga och som med ett lyhört och nyfiket förhållningssätt tar vara på barnens tankar och hypoteser och använder dessa i undervisningen. Undervisningen har en tydlig struktur för såväl barn som för pedagoger och ett genomgående arbetssätt är att dela upp barngruppen i mindre grupper.

 

Enheten fortsätter arbetet med att fokusera på språk och kommunikation då vi ser att ett välutvecklat språk bidrar till att stärka barns självförtroende, delaktighet och flerspråkighet så väl som litteracitet och kreativitet.

 

Reviderad utbildningsplan 2025 för avdelning Idet på förskolan Skogsstjärnan

 

 

Utbildningens organisation och struktur

I er uppföljning och analys har ni beskrivit hur er organisation och struktur påverkat avdelningens utbildning.

Reflektera i arbetslaget utifrån ert systematiska kvalitetsarbete. 

Vi har delat upp våra 14 barn i tre olika grupper då vi arbetar med projektet. Detta har vi gjort för att undervisningen ska kunna anpassas för den åldersgruppen och att barnen ska kunna delge varandra sina tankar och funderingar.

Varje grupp har en speciell dag då de träffas och de har samma pedagog som kan utmana dem vidare i sitt arbete.

Under vår reflektionstid så diskuterar vi vad man gjort i sin grupp och hur man kan gå vidare nästa gång.

Dagens struktur ger barnen trygghet och kontinuitet, efter frukost går vi ut (om inte vädret är under 10 minusgrader eller snöstorm). Den pedagog som har grupp går in och förbereder och tar sedan in sin grupp. Vid 10:30 avslutas gruppen och vi byter blöjor och tvättar oss. Samlingen innan lunch så har vi olika dagar som vi ansvarar för.

När vi äter lunch så har alla barnen sin egen plats och vi pedagoger brukar byta plats för att lära känna alla barn.

När barnen vaknar så får de själva välja vad de vill göra av det materialet som finns på avdelningen, när pedagoger kommer tillbaka från sin rast så kan fler aktiviteter erbjudas och vi öppnar upp fler rum.  

 

Undervisning

Undervisningen sker under hela dagen, både spontant och vuxenstyrt. Genom att ha dagsrutiner som är samma varje dag så blir barnen trygga och får hjälp med sin tidsuppfattning. Att ha olika lekmiljöer gör så att barnen kan hitta vad de vill leka med och kan också vara med att ta hand om vårat gemensamma material. Matrial finns både i barnens höjd och längre upp, så barnen kan peka på det om de vill ha det. Det är placerat så för att barnen är i olika åldrar och miljön ska bli hanterbar och säker för de åldrar som finns på avdelningen.

I våra projektgrupper så utgår vi efter barnens intressen och kunskap. De yngsta barnen har skapande och lek. De introduceras i olika tekniker och får en grundläggande utbildning i vad det är att vara i en liten grupp. Vad som behövs när man målar och vilken ordning. Vad ska man göra först, vad gör man under och efter sitt grupptillfälle. Det pedagogen ser barnen är intresserade av, får de göra flera gånger.

Mitten gruppen kan komma med fler egna kommentarer och frågor, vi observerar och dokumenterar och startar gruppen på samma sätt varje gång. Barnens intressen styr och vad de sett i böckerna vi läser och har med i projektet. Även här får barnen göra saker många gånger. Barnen har gruppen både ute och inne. De kan även gå iväg till skogen eller biblioteket för att hämta inspiration, material och fakta till sitt arbete.

De äldsta barnens intressen och förkunskaper färgar deras grupps undervisning. Barnen kan nu komma med egna idéer och förslag. Pedagogen kan ställa frågor och barnen kan muntligt svara med sina åsikter. Det blir ett annat samspel i gruppen när man kan kommunicera verbalt. Undervisningen sker tillsammans med pedagog och inspiration från boken vi valt. Man kan komplettera med andra böcker och filmer vid behov

 

Enhetsmål	Förväntat resultat	Arbetssätt
Alla barn har likvärdig möjlighet till utveckling och lärande i en hållbar förskola av hög pedagogisk kvalitet	Alla barn tar dagligen del av undervisning som leds, planeras och följs upp av förskollärare och barnskötare och genomsyras av språkutvecklande arbetssätt	Vi kommer arbeta i smågrupper med boken "Den mycket hungriga larven" av Eric Carle, då boken har många olika möjligheter till utbildning.  Går till skogen och parker i närområdet. På måndagarna har vi sångsamling med Grytet och vi avslutar veckan med ute på gården.
	Alla barn erbjuds högläsning dagligen och minst en planerad lässtund /veckan i mindre grupp med samtal kring boken.	Vi kommer att använda samlingen för läsning och dramatisering av " Den mycket hungriga larven". Att läsa boken på olika sätt och använda tredimensionellt material. När barnen vaknar så får barnen välja bok för högläsning. På torsdagar tänkte vi gå till biblioteket i små grupper så barnen blir delaktiga i vilken litteratur som finns på avdelningen. Under terminen kommer en bibliotikarie från Hagsätra bibliotek och har lässtund för en grupp från Idet. Vi får då låna en bokväska som vi kan läsa med barnen och den byts ut nästa gång de kommer från biblioteket.
	Varje barns språkutveckling dokumenteras och följs kontinuerligt samt utvärderas varje termin	Under uppföljningssamtalet går vi igenom dokumentet om språkdomäner och diskuterar barnets språkutveckling med vårdnadshavarna. Vi samlar på barnens nya ord och uttryck under terminens gång. På utvecklingssamtalet gör vi ett språksamtal  som läggs in som en lärlogg till barnet.
	Alla barn erbjuds dagligen spontana och planerade rörelseaktiviteter så väl inomhus som utomhus	Vid utevistelse så klättrar, springer, åker kana, går, cyklar, sparkar barnen boll på vår gård som utmanar barnens grovmotorik. Vi går också till parker och skogen i närmiljön. På fredagarna har vi rörelsesamling på avdelningen. Vid dåligt väder så använder vi vårat lekrum för rörelselekar, krypa, hoppa m.m. Varje dag har vi samling och då har vi någon rörelsesång. Dansstund på gården med såpbubblor på fredagarna.

Pedagogiska undervisningsmiljöer

 

Enhetsmål	Förväntat resultat	Arbetssätt
Alla barn har likvärdig möjlighet till utveckling och lärande i en hållbar förskola av hög pedagogisk kvalitet.	Alla barn erbjuds både ute och inne pedagogiska lärmiljöer med inspirerande material som inbjuder till kommunikation, lek, lärande och utforskande.	På avdelningen erbjuder vi barnen olika miljöer för bygglek, sand och vattenlek, fordon, böcker, skapande, matematik, finmotorik. Barnens miljö ändras hela tiden efter barnens intressen och projektet. Vi vill också att barnen ska se de olika årstiderna och kommer visa det i vår innomhusmiljö.

 

Hållbar och likvärdig förskola

Enhetsmål	Förväntat resultat	Arbetssätt
Alla barn har likvärdig möjlighet till utveckling och lärande i en hållbar förskola av hög pedagogisk kvalitet	Alla som arbetar i Hagsätra förskolor ska ha barnens bästa i fokus och aktivt arbeta för att barn inte diskrimineras eller utsätts för kränkande behandling	Att arbeta i smågrupper gör vi för att alla barn ska bli synliga och kunna dela med sig av vad de vill säga och tycka. Att hålla oss nära barnen för att hjälpa och stötta barnen i sina sociala relationer. Att barnen får träna på att klappa fint och att säga stopp när de inte vill. Att lära sig att fråga när man vill ge någon en kram. Att kunna säga nej utan att det ska uppfattas negativt. Att barnet får välja vem som ska byta dess blöja om det finns möjlighet.
	Varje avdelning arbetar med barns delaktighet genom barnråd, barnintervjuer eller observationer. Barns delaktighet och inflytande  synliggörs och dokumenteras.	På avdelningen finns det dokumentation av barnens göranden i de olika lärmiljöerna och aktiviteterna som erbjuds. Projekttillfällen kommer att synas i lärloggar. För att projektet ska kunna utvecklas så diskuterar vi det under vår reflektionstid.

Enhetsmål	Förväntat resultat	Arbetssätt
Alla barn har likvärdig möjlighet till utveckling och lärande i en hållbar förskola av hög pedagogisk kvalitet	Alla barn erbjuds utbildning i ett hållbarhetsperspektiv utifrån de tre dimensionerna: socialt, ekologiskt och ekonomiskt.	Socialt: Genom att kommunicera med varandra i arbetslaget lär vi barnen prata med varandra. Att vara förebilder och ta hand om våra relationer, så kan barnen också ta hand om sina. Att vara nära barnen och sätta ord på barnens känslor och stötta dem i att bli goda vänner och visa sina känslor. Att uppmuntra barnen att hjälpa varandra och trösta varandra. Att ha roligt tillsammans och ha ett klimat där alla känner sig delaktiga. Att barnens intressen styr vår verksamhet och att de känner sig hörda och sedda. Att vi samarbetar med den andra yngrebarnsavdelningen under våra traditioner som Lucia, Julgransplundring m.m. Ekologiskt: Att vara i skogen och få en relation till växter och småkryp. Använda naturmaterial i vårt skapande. Följa fröets utveckling till planta. Att ha en liten källsorteringsstation för plast, kartong och papper. Att ta hand om vår reflektionstid och vara förberedd på alla våra möten med Vh och kollegor.  Ekonomiskt: Att lära barnen ta hand om vårat material och dela på ritpapperet.