<h1>Kartl&auml;ggning</h1>
Nul&auml;gesanalys av barngrupp och verksamhet (var &auml;r vi?).
<ul>
<li>
Vad har vi sett under m&aring;naden i v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er, verksamhet och barngrupp?Vi ser att barnen hittar n&aring;got att g&ouml;ra inne p&aring; Regnb&aring;gen.&nbsp;
</li>
<li>
Vad tar vi med fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende m&aring;nadsanalys? Vi tar med oss att vi beh&ouml;ver tydligg&ouml;ra &auml;nnu mera i det vardagliga situationerna men &auml;ven i &ouml;verg&aring;ngen till annan aktivitet.
</li>
<li>
Vilka intressen ser vi hos barnen och vad beh&ouml;ver de utmanas vidare i? Vi ser ett stort intresse f&ouml;r skapandet och &auml;ven bygg och konstruktion.,&nbsp;
</li>
<li>
Hur tillvaratar vi barnens intressen, behov och uttryck i utformningen av l&auml;rmilj&ouml;n och planerad undervisning? All v&aring;r undervisning skapar vi av barnens intresse.&nbsp;
</li>
</ul>
Temaundervisning&nbsp;
Vi forts&auml;tter med Pippi d&aring; vi ser att barnen pratar v&auml;ldigt mycket om Pippi. 
Bem&ouml;tande kring barn med problemskapande beteende Vi anv&auml;nder ett l&aring;geffektivt bem&ouml;tande det vill s&auml;ga att vi pratar med en lugn samtalston och vi &auml;r lugna i v&aring;rt kroppsspr&aring;k.&nbsp;
Plan mot kr&auml;nkande behandling Vi &auml;r n&auml;rvarande i barnens lek och f&ouml;rs&ouml;ker att inte vara alla i samma rum.&nbsp;

<h1>F&ouml;rv&auml;ntade effekter</h1>
<ul>
<li>
Vilka resultat vill vi se i barngruppen? V&aring;r f&ouml;rv&auml;ntade effekt inne p&aring; Regnb&aring;gen &auml;r att vi vill att barnen ska stanna i leksituation lite l&auml;ngre och &auml;ven att dem ska k&auml;nna sig sj&auml;lvst&auml;ndiga. Vi vill att barnen sj&auml;lva ska komma ih&aring;g att st&auml;da efter sig vid byta av aktivitet.&nbsp;
</li>
<li>
Beskriv konkret vad ni &ouml;nskar att barnen ska ha m&ouml;jlighet att utveckla.
</li>
<li>
De f&ouml;rv&auml;ntade effekterna ska vara l&auml;tta att analysera.
</li>
</ul>
Temaundervisning
Vi vill att barnen ska k&auml;nna sig delaktiga i processerna med arbete med Pippi L&aring;ngstrump.
Bem&ouml;tande kring barn med problemskapande beteende 
Plan mot kr&auml;nkande behandling
&nbsp;

<h1>Undervisning</h1>
<ul>
<li>
Vilka anpassningar g&ouml;r vi och hur l&auml;gger vi upp verksamheten? Vi har valt att arbeta med helsamlingar, barnen har valt att kalla det morgonm&ouml;te ist&auml;llet f&ouml;r samling. P&aring; morgonm&ouml;tet tydligg&ouml;r vi hur dagen ser ut. Tex veckans aktivitet,vilken g&aring;rd vi ska bara p&aring; med mera. Vi g&aring;r alltid ut i hemgrupp med v&aring;r barngrupp. Efter maten har vi villa, en grupp l&auml;ser bok inne p&aring; avdelningen och en grupp g&aring;r till Torget. Mellan 13-14 har vi det vi har valt att kalla Pippi samling, tanken &auml;r att vi ska g&ouml;ra olika teman med hj&auml;lp av Pippi L&aring;ngstrump. Tex skapande onsdagar, matematik och spr&aring;k en annan dag.&nbsp;
</li>
<li>
Vem g&ouml;r vad? Vi delar ansvaret
</li>
<li>
Vilka ansvarsomr&aring;den har vi? 
</li>
</ul>
Temaundervisning
Bem&ouml;tande kring barn med problemskapande beteende
Plan mot kr&auml;nkande behandling

<h1>Reflektioner</h1>
Varje vecka skriver Elin och Linda egna reflektioner SKA.
Beskriv l&ouml;pande vart ni befinner er i relation till m&aring;let.
<ul>
<li>
&Auml;r det n&aring;gon del i l&auml;rmilj&ouml;n d&auml;r det f&ouml;rekommer/inte f&ouml;rekommer mycket lek, samspel och l&auml;rande? Varf&ouml;r tror vi det?
</li>
<li>
Vad har barnen uttryck?
</li>
<li>
Har vi kunnat genomf&ouml;ra den planerade undervisningen? Varf&ouml;r/varf&ouml;r inte? Vad har varit l&auml;tt eller sv&aring;rt? Beh&ouml;ver n&aring;got f&ouml;r&auml;ndras i den planerade undervisningen?
</li>
</ul>
Temaundervisning
Bem&ouml;tande kring barn med problemskapande beteende
Plan mot kr&auml;nkande behandling
&nbsp;

<h1>M&aring;nadsanalys</h1>
Utg&aring; fr&aring;n era f&ouml;rv&auml;ntade effekter. (Kopiera in era f&ouml;rv&auml;ntade effekter i analysen.)
<ul>
<li>
Vilket l&auml;rande kan ni se hos barnen och hur/n&auml;r ser ni det?
</li>
<li>
Vilken skillnad har det gjort i barngruppen?
</li>
<li>
Utifr&aring;n analysen, vilka f&ouml;r&auml;ndringar planerar ni fram&ouml;ver?
</li>
<li>
Vad har vi sett under m&aring;naden i v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er, verksamhet och barngrupp utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna?
</li>
</ul>
Temaundervisning
Bem&ouml;tande kring barn med problemskapande beteende
Plan mot kr&auml;nkande behandling

<h1>Dokumentera aktiva &aring;tg&auml;rder</h1>

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och

stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är med rörelse och att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

stimulera barnens språkutveckling och intresse för läsning,

SKA - Liljeberget oktober/november

Matriser i planeringen

Uppgifter