Pedagogisk planering – Nedbrytare i skogen (Hållbar utveckling)

I skogen pågår ett osynligt arbete hela tiden – löv, grenar och döda djur försvinner sakta men säkert. Men vad är det egentligen som gör att naturen städar upp sig själv? Tillsammans ska vi undersöka vilka små hjälpare som finns i marken och hur de gör för att allt i skogen ska kunna leva vidare.

Pedagogisk planering – Nedbrytare i skogen

Ämne:

Hållbar utveckling (Fritidshemmet)

Lektionsnamn:

Nedbrytare i skogen

Tidsåtgång:

Cirka 2 pass (introduktion + utforskande/återkoppling)

Målgrupp:

Årskurs F–1

Förmågor som tränas:

• Undersöka och observera naturen

• Resonera och samtala om samband i naturen

• Samarbeta i grupp

• Använda begrepp kopplade till hållbar utveckling

Lärandemål:

• Eleven ska kunna förklara med egna ord vad en nedbrytare gör i naturen.

• Eleven ska kunna ge exempel på några vanliga nedbrytare i skogsmiljö.

• Eleven ska visa hur de samarbetar och undersöker med enkla verktyg (lupp, spade, artmaterial).

• Eleven ska delta i samtal och använda grundläggande begrepp kopplade till kretslopp och hållbar utveckling.

Bedömning:

Bedömningen sker formativt och grundas på:

• Hur eleven deltar i samarbetet och samtalen.

• Hur eleven använder begrepp för att beskriva nedbrytare och deras roll.

• Hur eleven undersöker och dokumenterar sina fynd.

Bedömningen sker med fokus på hur eleven visar förståelse för nedbrytarnas funktion i naturens kretslopp.

Arbetsgång:

1. Gemensam start i klassrummet: Vi tittar på Djuren på Djuris avsnitt 2 om nedbrytare och diskuterar vad vi sett.

2. Fältarbete i skogen: Eleverna delas i grupper, letar efter nedbrytare och dokumenterar sina fynd.

3. Artbestämning med stöd av pedagogerna.

4. Avslutande diskussion i skogen där grupperna delar sina upptäckter och knyter ihop med kretslopp och hållbar utveckling.

Pedagogens utvärdering:

Efter genomförd aktivitet reflekterar pedagogen/pedagogerna över följande:

• Hur gick det? Förstod eleverna vad en nedbrytare är och varför de är viktiga för kretsloppet?

• Vad gick bra? (t.ex. gruppstruktur, material, engagemang)

• Vad gick mindre bra? (t.ex. tidsåtgång, svårigheter att hitta nedbrytare, arbetsfördelning)

• Vad kan förbättras till nästa gång? (t.ex. tydligare instruktioner, mer stödmaterial, alternativa uppgifter för elever som är obekväma med småkryp)

• Trygghet och hänsyn i naturen: Hur följdes allemansrätten och säkerhetsrutinerna?

Läroplansmål

Läroplan

• kap1 Grundläggande värden

Syfte

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,
• kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,
• utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, samt
• röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Digitala verktyg och medier för kommunikation
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra
• Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder
• Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas
• Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt
• Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
• Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
• Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.
• Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser.