Språk och kommunikation, HT -25/VT -26, Bläckfisken

Bläckfiskens arbete med språk och kommunikation HT -25 och VT -26.

Var är vi? 

Höstterminen är nu igång och både barngrupp och arbetslag är fulltaliga. I och med att många av oss är nya för varandra ligger vårt främsta fokus under den närmaste tiden på att skapa trygghet och bygga relationer. Vi har efter en kartläggning över barngruppen kunnat se att det finns behov av en tydlig struktur och förutsägbarhet i vardagen, och har därför påbörjat arbete med tydliga rutiner, mindre grupper och en strukturerad miljö för att barnen ska ges möjlighet till en trygg och meningsfull vardag på förskolan. Vi ser också att vi behöver ge barnen möjlighet att träna och utveckla samspelsfärdigheter, som turtagning, lyssning och att tolka andra. Vi kommer därför att jobba mycket med normer och gemensamma regler och värden, genom återkommande aktiviteter och genom att uppmuntra och stödja samspel mellan barnen. För att främja kommunikativ och språklig utveckling, kommer vi att stötta och uppmuntra barnen att uttrycka och lyssna på varandras känslor, önskemål och upplevelser genom att använda sig av ord och symboler (bilder, gester, konkret material). 

 

Prioriterat målområde  

Målet är att göra det möjligt för barnen att utveckla sitt ordförråd och sin förmåga att tolka symboler. Det är kopplat till följande mål i läroplanen: 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för litteratur, berättelser, bilder och texter samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,  

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,  

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för bokstäver och för att lära sig läsa samt förståelse för hur skriftspråk och symboler kan användas för att förmedla budskap, 

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund 

Arbetet utgår från en konstruktivistisk syn på kunskap som något som individen skapar i samspel med omgivningen. Visuell kompetens förstås som betydelsefullt i detta, och kan kopplas till Vygotskijs tanke om fantasi och kreativitet som grundläggande för barns kognitiva utveckling. Visuell kompetens handlar om att kunna skapa mening utifrån bildinformation, alltså att kunna förstå och tolka innebörden av symboler i form av konkret material, bilder och bokstäver (Karlsson Häikiö).

Förväntat resultat 

Vi förväntar oss att barnen reflekterar kring innebörden av olika ord och symboler, samt utvecklar en ökad tilltro till sin egen förmåga att uttrycka och förstå verbal och visuell kommunikation.

Hur gör vi? 

Vi kommer att arbeta med att tydliggöra den fysiska miljön med hjälp av exempelvis foton och bildstöd, avgränsningar, och presentation av material, så att barnen ges möjlighet att tolka och reflektera kring innebörden av symboler. Vi kommer att välja ut ett antal ord som vi återkommer till regelbundet, och som vi uppmuntrar barnen att använda sig av. Vi kommer att använda oss av regeln om tre och att sätta ord på det barnen upplever, samt sträva efter delaktighet, genom till exempel högläsning, sång, samtal och genom att vara aktivt närvarande i barnens lek.