Vi vill ha en r&ouml;d tr&aring;d och en samsyn i hur vi arbetar med Leken som metod f&ouml;r undervisning p&aring; v&aring;r f&ouml;rskola, d&auml;r vi anv&auml;nder lek som en metod f&ouml;r undervisning inom olika kunskapsomr&aring;den mot olika l&auml;roplansm&aring;l.&nbsp;
Lek &auml;r en naturlig del av barnens f&ouml;rskolevardag. Barn leker genom att utforska material och genom att delta i sociala sammanhang med andra barn och vuxna. Barns egna, spontana och fria lekar kommer alltid att ha en stor och viktig plats i utbildningen p&aring; f&ouml;rskolan.
Som en del av v&aring;rt fokusomr&aring;de f&ouml;r l&auml;s&aring;ret vill &auml;ven erbjuda lek som en del av v&aring;rt arbetss&auml;tt p&aring; f&ouml;rskolan, som en metod vi kan anv&auml;nda i v&aring;r undervisning. F&ouml;r att leken ska kunna kallas undervisning beh&ouml;ver den ha ett planerat syfte och m&aring;l kopplade till ett eller flera av de olika kunskapsomr&aring;den som beskrivs i f&ouml;rskolans l&auml;roplan. Barnen ska exempelvis f&aring; f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt spr&aring;k, sina sociala f&auml;rdigheter, sin motorik och fantasi och andra kunskaper genom planerad och vuxenledd lek.&nbsp; (Vad)
Lekundervisningen kommer se olika ut i olika grupper, beroende p&aring; barnens &aring;lder, f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else och intressen, och beroende p&aring; vilket inneh&aring;ll som undervisningen syftar till p&aring; den aktuella avdelningen f&ouml;r tillf&auml;llet. Gemensamt kommer vara att alla barn p&aring; f&ouml;rskolan f&aring;r ta del av undervisning genom olika slags lekar, exempelvis r&ouml;relselekar, samarbetslekar, fantasilekar och regellekar. F&ouml;r att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r en eller flera pedagoger att p&aring; ett aktivt s&auml;tt kunna engagera sig och rikta sin fulla uppm&auml;rksamhet i leken beh&ouml;ver vi organisera och planera f&ouml;r detta i en didaktisk planering f&ouml;r varje tillf&auml;lle. Pedagogens roll kan se olika ut fr&aring;n g&aring;ng till g&aring;ng men kan exempelvis vara att utmana, bekr&auml;fta, st&ouml;tta, v&auml;gleda, l&auml;gga till material eller f&aring;nga upp lekdeltagarna s&aring; att leken blir av god kvalitet och leder till ett l&auml;rande mot syfte och m&aring;l&nbsp; (Hur)
Lek som metod f&ouml;r undervisning 1-6 &aring;r: exempelvis hinderbanor, r&ouml;relselekar, lekar i olika milj&ouml;er (inne, ute, i skogen), fantasilekar, regellekar, konstruktionslekar.
&nbsp;

Som en del av vårt fokusområden Leken som metod för undervisning har vi formulerat en för förskolan gemensam planering inom området.

stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

verka för en god, hälsofrämjande och tillgänglig miljö för omsorg, lek, fysisk aktivitet, utveckling och lärande,

ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,

REGNBÅGEN 25/26 Leken som metod för undervisning

Matriser i planeringen

Uppgifter