Teknik

Teknik i förskolan handlar om att ge barnen en grundläggande förståelse för olika tekniker i vardagen genom lek, undervisning och vardagliga situationer. I vår inriktning kopplar vi även samman teknik med hållbar utveckling. Här är en översikt över hur teknik kan integreras i förskolans verksamhet:

Nuläge
Vi ser att barnen befinner sig på olika nivåer i förhållande till lärområdet med teknik och därmed behöver vi anpassa vår undervisning och utbildning genom att arbeta i mindre grupper där vi kan möta varje barns behov. Genom att arbeta i mindre sammanhang skapar vi mer delaktighet, talutrymme, dialog i gruppen och tid för enskild reflektion hos barnen. Det ger också oss pedagoger goda förutsättningar att följa upp det enskilda barnets utveckling.

Ett övergripande utvecklingsområde på förskolan är att synliggöra teknik i vardagen genom att problematisera, ställa öppna frågor, undervisning kring ämnet och att barnen får testa och prova nya tekniker.

Vad visar barnen intresse för?

 De yngre barnen visar intresse för att öppna och stänga dörrar, vattenkranen, lampknappar; hur olika saker fungerar. Bygga och konstruktion med magneter och Duplo. Sen gör barnen även mycket teknik i vardagen som vi pedagoger behöver sätta ord på.

De äldre barnen visar intresse för bygg och konstruktion, hur olika saker fungerar samt hur olika material kombineras och användas på ett annorlunda sätt.

Läroplansmål 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla 

• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

 

 

Undervisning - planering och genomförande

Vilket förändrade kunnande vill vi främja genom vår undervisning?

Det förändrade kunnande vi vill främja hos alla barn genom vår undervisning med teknik;

• Att det väcks en tanke hos barnen att allt tekniskt i vardagen inte är en självklarhet, att det är en mänsklig uppfinning och att den är föränderlig och påverkbar.

• Att barnen får uppleva, prova och lära sig olika tekniker.

Vilken vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet utgår vi ifrån i undervisningen för att främja utveckling och lärande?

Vi ber biblioteket plocka ihop en bokpåse om närområdet till oss.

Vad ska vi göra för att ett förändrat kunnande ska ske? 

• Väcka tanken om att teknik i vardagen inte är självklar: Att pedagogerna uppmärksammar barnen i vardagen om vad som finns runt omkring oss som är teknik och som inte är självklart samt visa på att den är föränderlig.

• Utgå ifrån barnens intresse kring teknik Med stöttning från en pedagog tillåta ett utforskande kring det barnen är intresserade av i teknik; lampknappar, vattenkran, öppna stänga dörrar m.m.

• Ge barnen möjlighet att lära sig nya tekniker Pedagogerna introducerar nya tekniker för barnen som de får öva på och lära sig.

 

Genomförande och organisering

Vi kommer att arbeta med teknik genom dagliga, planerade aktiviteter i mindre grupper. Vi pedagoger väljer ut material med omsorg och anpassar aktiviteten utifrån varje grupps tidigare erfarenheter och intressen.

Vi kommer även ta vara på tillfällen under hela dagen där vi kan skapa möten att förundras över teknik i vardagen.

Våra observationer och samtal med barnen ligger till grund för reflektion och vidare planering i våra veckovisa pedagogiska diskussioner. 

Dokumentation

- Vad ska dokumenteras för att synliggöra det förändrade kunnandet?

På individnivå; 

- Barnets ökade erfarenhet av gemensamma aktiviteter.

På gruppnivå;

- De olika planerade aktiviteterna barnen möter varje vecka utifrån lärområdet. 

- Hur dokumenterar vi? Hur fångar vi upp barnens reflektioner i dokumentationen? 

På individnivå:

- Vi dokumenterar genom att aktivt observera och lyssna till varje enskilt barn – både det som sägs, det som görs och det som uttrycks genom kroppsspråk och andra icke-verbala signaler. Barnens egna ord fångas upp genom att vi skriver ner citat ordagrant och använder dem i dokumentationen.

 Vi och barnen fotograferar tillsammans, och genom att gemensamt skapa inlägg i Unikum får barnet vara delaktigt i  dokumentationsprocessen. Detta stärker barnets röst och ger möjlighet att fånga upp deras reflektioner, tankar och perspektiv i  stunden. När barnet själv får kommentera sina upplevelser, sätts deras egna ord och tolkningar i centrum.

Vi lägger upp utkast i Unikum som vi fyller på allteftersom. Där kan vi följa hela barnets progression för att i slutet av lärområdet publicera det för vårdnadshavarna.

På gruppnivå:

- Vi observerar och antecknar vad som sker i barngruppen – vad barnen gör tillsammans, vad de pratar om och hur de interagerar. Även här är vi uppmärksamma på både verbala och icke-verbala uttryck. Barnen är delaktiga i att fotografera det som är betydelsefullt  för dem, vilket bidrar till att synliggöra gruppens gemensamma lärande och utveckling.

 Vi använder även en dokumentationsvägg där barnens tankar, bilder och skapande får ta plats. När barnen samtalar kring det som   dokumenterats – exempelvis teckningar, foton eller projektarbeten – skapas utrymme för gemensam reflektion och återkoppling. På   så sätt blir dokumentationen ett levande verktyg som både speglar och driver det fortsatta lärandet

Lärmiljö

- Tillgängliga böcker i miljön. Bokpåsar från biblioteket kring lärområdet.

- Material som är anpassad för teknikaktiviteter.

- Material som uppmuntrar till eget utforskande, såsom olika byggmaterial.

- Dokumentationsvägg för barnens skapande utifrån lärområdet.

- Kolla över lekmaterial och plocka fram sånt som tillhör lärområdet.