Tema: Vår miljö och hälsa

Syfte:

Barnen ska få förståelse för att maten, vilan och motionen främjar hälsosamma levnadsvanor. Vi vill stärka barnens självbild och utveckla deras kroppsuppfattning.
Barnen ska få utveckla sitt språk i tal och skrift samt få ett intresse för böcker läsande och bokstäver.
I tema-arbetet ska vi arbeta för att främja barnens empati och sociala samspel samt skapa förståelse för vår miljö och en hållbar utveckling.

Läroplansmål i fokus

2:1

1. Värdegrund och social kompetens

Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

2:2

2. Språk och kommunikation

Intresse för litteratur, berättelser, bilder och texter samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala kring dessa.

2:2

3. Naturvetenskap och Teknik

Förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

Förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.

2:2

4. Matematik

Förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp

2:2

5. Hälsa, lek och rörelse

Motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är med rörelse och att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

2:3

6. Hållbar utveckling

Förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan

Tolkning och konkretisering av läroplansmål som är i fokus:

Att barnen ska utveckla sin empati.
Barnen ska få upptäcka att det är lustfyllt att kunna läsa, bli lästa för och samtala kring böcker och bilder.
Att barnen ska upptäcka och vilja utforska tekniska företeelser och verktyg.
Genom att praktiskt undersöka och använda olika matematiska ord och begrepp, ska barnen lära matematik.
Barnen ska få kunskap om att det är viktigt att ta hand om sitt fysiska såväl som psykosociala mående.
Genom att vara delaktiga i förskolans miljöarbete får de lära sig att egna handlingar har betydelse för en god miljö.

Målkriterier:

1. Värdegrund och social kompetens

Observerar och reagerar på egna och andra barns känslor. Visar empati då någon annan t.ex. är ledsen, rädd eller orolig.

Spontant hjälper andra när det behövs eller hämtar en vuxen som kan hjälpa. Delar med sig i lekar och aktiviteter samt hjälper till att plocka ordning efter lek. Då barnet kan följa gemensamma lekregler.

Visar hänsyn och kan lyssna på och följa andras önskemål i leken såväl som att ge uttryck för egna.

2. Språk och kommunikation

Visar intresse för bilder och texter, kommenterar vad de ser och låtsas-läser eller härmar berättande.

Barnen ska kunna tolka och förstå innehållet vid högläsning, reflektera och göra kopplingar till egna erfarenheter.

3. Naturvetenskap och teknik

När barnen visar intresse för tekniska föremål. Undersöker olika sakers funktion och förstår vikten av verktyg och hur de kan användas i vardagen.
Då barnen gör egna uppfinningar, byggen och konstruktioner med olika material. Prövar olika lösningar i vardagssituationer. Testar metoder för att få något att fungera och upptäcker samband “Om jag lutar flaskan så rinner det ut”
Använder tekniska begrepp i leken eller imiterar vuxnas sätt att använda föremål (låtsas prata i telefon, använda dator eller andra verktyg).
När barnen förstår samband i naturen som kretslopp eller hur de själva genom egna handlingar kan påverka miljön.

4. Matematik

Då barnen känner igen matematiska termer och företeelser som siffror, mönster, geometri, antal, diagram m.m.
Då barnen kan sortera och se storlek och form, skillnader och likheter.
När barnen själva undersöker och använder matematiska begrepp t.ex. rumsuppfattning eller “en till en principen”.
När barnen själva ser samband mellan begrepp vid t.ex. bråk eller ordningstalen.
Då barnen undersöker och experimenterar med t.ex. volym, längd, avstånd eller mängd.

5. Hälsa, lek och rörelse

1. Motorik - Grov och finmotorik
Barnet tränar kroppen i vardag och lek.
* Grovmotorik - stora rörelse: Röra sig med ökad säkerhet över tid (balans, fart, riktning).
* Finmotorik - mindre rörelse: Kunna använda redskap som t.ex. penna, sax och bestick med växande kontroll.

2. Koordination och kroppsuppfattning
* Barnet förstår bättre hur kroppen fungerar och samarbetar
* Koordinerar öga–hand: t.ex. kastar/kickar boll mot mål.
* Känner igen kroppens delar och inre funktion.

3. Förståelse för hälsan och välbefinnande
* Barnet förstår vad kroppen behöver för att må bra så som mat-vatten, aktivitet-vila. Men också fungerande
sociala kontakter som att vara en bra kompis.

6. Hållbarutveckling

Tar ansvar för egna handlingar.
Barnet förstår att hur de själva handlar påverkar andra eller vår miljö.
Tar ansvar för miljön
Barnet visar förståelse och delaktighet i att ta hand om sin omgivning: Tar ansvar för den egna miljön på förskolan genom att hålla ordning på våra saker och plocka undan efter lek.
Slänger skräp på rätt plats, t.ex. i papperskorg eller sorteringskärl.
Tar hand om växter eller djur (vattnar blommor, matar fåglar).
Vårdar material och leksaker – t.ex. hämtar trasig sak till vuxen.
Undviker att förstöra (t.ex. trampar inte på byggen, kastar inte mat).

Undervisningsstrategier (kopplat till målen)

1. Värdegrund och social kompetens

Vi kommer att lägga fokus på att vara närvarande med barnen och skapa trygghet, lära känna barnen och deras intressen/behov.
Vi har återkommande rutiner för att skapa trygghet för varje barn t.ex. trygghetsvandringar.
Vi har dagliga dialoger med vårdnadshavare vid lämning/hämtning för att skapa ett bra samarbete med hemmet.
Vi observerar och utforskar barnens intressen tillsammans med dem i leken för att därefter skapa möjligheter till lärande, utmaningar och utveckling.
Vi arbetar utifrån ett utforskande, tillåtande förhållningssätt där barnen får tid och plats att utforska och vara delaktiga.
Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra, och samtalar om hur man är en bra kompis. T.ex. använder vi oss av snällhetsburken där vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och vår miljö. Vi utgår från våra tre magiska ord: hjälp, tack och förlåt för att skapa gemenskap och trygghet.
Vi samtalar om och bestämmer tillsammans våra trivselregler.
Vi arbetar med känslor på många olika sätt och har bilder på väggarna med känslor så barnen lätt kan känna igen och uttrycka sina känslor.
Använda sagor eller situationer från vardagen för att tydliggöra hur andra känner vid t.ex. konflikthantering.
Vi använder oss t.ex. av metoden rollspel. Pedagogerna spelar rollspel om aktuella situationer som uppkommit i barnens lek och aktiviteter. Vi diskuterar olika bättre lösningar och spelar upp rollspelet igen men med barnens nya idéer och förslag.
Hjälpa barnen sätta ord på sina känslor genom att vi pedagoger är lyhörda, läser av kroppsspråk. t.ex. nu ser jag att du är glad, ledsen, arg m.m.
Att se konflikthantering som lärande där vi lotsar barnen att hitta egna lösningar för att hantera situationen.
Leka olika sällskapslekar för att skapa trygghet och lära känna varandra. Sällskapslekar tillåter barnen att prova olika roller tillsammans med andra.
Vi läser böcker och tittar på filmer och pratar om hur man är en bra kompis.
Barnen får många möjligheter att praktisera sociala spelregler i sin lek med kompisar och i olika konstellationer. Vi pedagoger observerar och lotsar vid behov barnen i sitt samspelande.

2. Språk och kommunikation

Arbeta i mindre grupper för att alla barn ska få utrymme och våga ta plats.
Anpassa nivån utifrån varje barns språkliga utveckling. Använda oss av bilder, tecken och texter.
Låta barnen återberätta sagor/berättelser på olika sätt t.ex. med flano, bilder, muntligt, rekvisita eller spela teater.
Låta barnen språkleka, ljuda bokstäver och planerade språk och rim aktiviteter.
Att varje barn ska bli läst för, ha sagostund och boksamtal. Vi har böcker tillgängliga i barnens nivå i våra olika rum.
Berika barnens språk och förklara ord som barnen möter.

3. Naturvetenskap och teknik

Vi låter barnen utforska och experimentera i små grupper, t.ex. flyta-sjunka med vatten, vulkan experiment, ljusexperiment med skuggor m.m.
Innan experiment eller aktiviteter får barnen ställa hypoteser och testa sina idéer.
Barnen får lära sig om natur och djur när vi går på äventyr och vi samtalar om vilka träd som växer, blommor, djur som bor i skogen m.m. T.ex. tittar vi närmre på hur naturen eller små insekter ser ut i lupp.
På våra äventyr samtala och lär vi oss om allemansrätten, våra rättigheter och skyldigheter för att värna om våra djur och natur.
Barnen får följa olika djurs cykler t.ex. hur en fjäril går från larv, puppa till att utvecklas till en fjäril, bygga ett maskbo och se vad de behöver och hur deras bajs bidrar till ny jord.
Barnen kommer att få följa en växts cykel då de får så frö och se vad de behöver för att växa.
Följa årstiderna genom att få skapa till våra årstidstavla och årstidsträd.
Lära sig om vattnets kretslopp genom att få skapa vattensnurra. Läsa böcker om vattnet och dess olika stadier som Dripp och Dropp. Få se vattnets olika stadier när snö/is smälter till vatten och när vatten kondenserar.
Genom De mäktiga fem figurerna få lära sig om enkel teknik och hur de fungerar i vår vardag. Låta barnen använda de olika verktygen och teknikerna för att bygga/konstruera.
Vi undersöker teknik i vår vardag som magneter, lampor, redskap m.m. Barnen får bygga och konstruerar med olika material som lego, pinnar, kaplastavar, klossar, återbruksmaterial m.m.

4. Matematik

Arbeta i mindre grupper för att alla barn ska få utrymme och våga ta plats.
Anpassa nivån utifrån varje barns matematiska utveckling. Använda oss av bilder och rekvisita.
Räkna barn i våra möten, samt antal och ordningstal.
Gå igenom dagar i veckan, månad, årstid för att ge en förståelse för tid.
Räkna ute och låta barnen jämföra storleksordning eller tyngd på pinnar, stenar, kottar m.m. T.ex. tyngre, lättare, mindre och större.
Ha skattjakt med lägesord ute på vår gård, krypa under rutschkanan, gå över kullen, gå in i "glasskiosken" m.m.
Använda oss av geometriska former i barnens vardag, bland annat har vi infört namn utefter de olika geometriska formerna så att vi kan öva på hur de ser ut men samtidigt kan vår lärmiljö vara föränderlig.
Pärla utefter olika mönster.
När vi delar frukt använda oss av halv, tredje del, fjärde del osv. För att skapa en förståelse kring matematik vid delning.
Använda oss av nedräkningsramsor vid måltidssituationer. Skapar en uppfattning om talraden.
Genom att använda oss av olika diagram i barnens vardag där de får t.ex. räkna fåglar - antalsdiagram, räkna prismor - stapeldiagram, temperaturdiagram - linjediagram m.m.

5. Hälsa, lek och rörelse

Vi ska tillsamman med barnen bygga miljöer och aktiviteter utomhus som stimulerar till lek och rörelse, t.ex. motorikbanor.
Vi ska samarbeta och låta alla röster få komma till tals och rösta, om olika förslag dyker upp.
Vi ska vara närvarande pedagoger och vid behov ge förslag på lekar eller aktiviteter. Genom olika fysiska aktiviteter och utmaningar får barnet en förståelse för sin kropp och dess behov av rörelse. Koordination, balansträning med flera.
På torsdagarna har vi större fokus på rörelse där barnen är med och bestämmer. T.ex. kommer barnen få i uppdrag/hålla i undervisning med rörelse med stöttning från oss pedagoger.

6. Hållbar utveckling

Vi sop sorterar skräp och återvinner eller använder i skapande.
Vi samtalar om hur vi kan värna om vår miljö och lyfta om konsumtion "behöver vi nytt?" - reflektera kring att ta hand om och vara rädd om våra saker.
Vi plockar skräp på vår gård och vår promenader till äventyr eller bibliotek, teater m.m. Barnen värnar om vår planet.

Så här dokumenterar vi/det här vill vi följa upp:

På unikum

På väggen

Tema - Vår miljö och hälsa - Smörblomman

Matriser i planeringen

Uppgifter