EK24B Svenska 2 Delkurs 3 - Argumenterande text

Att kunna argumentera för sin åsikt i tal och skrift är en central färdighet i en demokrati. Ni ska under några veckor fördjupa era kunskaper i att skriva argumenterande texter.

Syfte:

Att kunna skriva argumenterande texter har en tydligt framskriven plats i ämnesplanerna i svenska både på högstadiet och gymnasiet. Det beror på att det att kunna framföra sina åsikter och övertyga andra är en värdefull färdighet att behärska både i samhället, på en arbetsplats eller i privatlivet.

 

Lärandemål:

När momentet är slut ska du:

- veta vad som skiljer bättre och sämre argumentation åt.

- veta vad som kännetecknar en argumenterande text och hur den byggs upp på mest effektivt sätt.

- känna till de retoriska begreppen etos, logos och patos, och utifrån dem kunna stärka din argumentation.

- kunna argumentera muntligt och skriftligt, samt skriva en fungerande argumenterande text med utvecklade argument.

- kunna använda källor för att stärka din argumentation och på ett fungerande sätt hänvisa till dem i skrift.

Metod

Vi kommer utgå från kapitel 1 i läroboken Fixa genren, eventuellt kompletterat med något uppkopierat ur Svenska Impulser 2. Vi kommer läsa exempel på argumenterande texter enskilt och i grupp.

 

Uppgift:

- Debattartikel i exam.net måndag v. 48. 

 

Bedömning

Debattartikeln kommer bedömas utifrån betygskriterierna (se nedan).

Tidplan:

Vecka 45

Lektion 1: Introduktion till momentet. Arbete med lärobok.

Lektion 2: Arbete med lärobok.

 

Vecka 46

Lektion 1: Arbete med lärobok / exempeltexter.

Lektion 2: Muntliga argumentationsövningar?

Vecka 47

Lektion 1: Citat- och referatteknik. ev. Inläsning av källtexter.

Lektion 2: [FN-rollspel. Ingen lektion]

Vecka 48

Lektion 1: Inläsning av källtexter. 

Lektion 2: Debattartikel i exam.net.

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Uppbyggnad, språk och stil i olika typer av texter samt referat och kritisk granskning av texter. Skriftlig framställning av utredande och argumenterande texter. Normer och stildrag som hör till dessa texttyper. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.

Kriterier

• Eleven kan med säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och väldisponerade. Texterna innehåller såväl belysande exempel och vidgade perspektiv på informationen från källorna. Dessutom resonerar och drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.
• Eleven kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande, väldisponerade och ger vidgade perspektiv på informationen från källorna. Dessutom resonerar och drar eleven slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar.
• Eleven kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition. Texterna är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
• Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes, hålla sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den. Dessutom kan eleven på ett relevant sätt bemöta tänkta motargument.
• Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes, hålla sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den.
• Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes och ge välgrundade argument till stöd för den.