GEOGRAFI ÅK 8 - Världens befolkning

Människor bor inte över hela jordklotet, vissa områden är tätbefolkade och andra områden nästan tomma. Vad beror det på? Vad styr var människor väljer att bosätta sig? Hur ser befolkningsutvecklingen ut i världen och Sverige?

Efter arbetsområdet ska du kunna:

Beskriva hur världens befolkning är fördelad över jordklotet.

Redogöra för orsaker till att människor bor där de gör och vilka konsekvenser det kan få att befolkningsfördelningen är så ojämnt fördelad över jorden

Förklara varför människor flyttar till städer eller till andra länder och vilka konsekvenser det kan få.

Redogöra för för- och nackdelar med att bo i städer (och etablera företag där).

Förklara den demografiska transitionen samt läsa och tolka olika typer av befolkningspyramider.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Koppla utmaningar och lösningar till de globala målen.

Så här kan du visa dina kunskaper:

Aktivt deltagande under lektioner i muntliga och skriftliga övningar

* Gapminder övningar och "självtest"

* Övning på befolkningsfördelning

* Övning "För och nackdelar med att leva i en stad"

* Övning "Att leva i en kåkstad"

* Övning på den demografiska transitionen

* Övning på befolkningspyramid 

* Familjeplanering i Kina och Indien

Skriftligt förhör  på avsnittet Befolkningsfördelning s. 135-162

Läroplansmål

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
• kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande
• har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,

Syfte

• kunskaper om geografiska förhållanden och mönster samt om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen,
• kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv på hållbar utveckling, och
• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

Centralt innehåll

• Rumslig utbredning av sårbara platser på jorden, till exempel områden som riskerar att återkommande drabbas av översvämningar, torka eller jordbävningar. Hur samhällsplanering och människans verksamheter påverkar sårbarhet och hur risker kan förebyggas.
• Orsaker till och konsekvenser av demografiska mönster och förändringar: befolkningsfördelning, befolkningsutveckling, migrationsmönster och urbanisering.
• Namn och läge på platser och regioner som är relevanta för studierna av geografiska förhållanden, mönster, processer och hållbarhetsfrågor.
• Samband mellan ekonomisk och social levnadsstandard och faktorer som demografi, jämställdhet, utbildning och naturresurser.
• Lokalt, regionalt och globalt arbete för att främja hållbar utveckling.
• Beskrivningar och analyser av platser och regioner med hjälp av kartor, enkla former av GIS, fältstudier och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.