Undervisningsplanering Känslor och känslokort

Planera undervisning mot målkriterierna, i ert projekt, på ett lustfyllt och meningsfullt sätt för barnen.

UNDERVISNINGSPLANERING Känslor och känslokort

 

Vart ska vi? – Undervisning mot målkriteriet 2.3

Målkriteriet 2.3: Barnen visar mer förståelse för andra.

Undervisningen ska ge barnen möjlighet att: känna igen och tolka olika känslor, uttrycka sina egna känslor, lyssna till kompisars känslor, öva på att agera empatiskt i olika situationer och förstå att alla kan känna olika även i samma situation

Hur gör vi?

Vad? Utomhus använder vi känslokort för att samtala om, uppleva och gestalta känslor.
Barnen får tillsammans utforska olika känslor genom lek, rörelse och samtal.

Var? Ute på gården – gärna vid trädgården

När? Se veckoplanering

 

Hur? 

1. Start – Samling i

Pedagogen visar känslokorten och säger:
”Idag ska vi prata om känslor och hur vi kan förstå varandra ännu bättre.”

Barnen får titta, känna och hålla i korten.

2. Känslokort – samtal och igenkänning

Pedagogen håller upp ett kort i taget och frågar t.ex.:

• När känner man sig så här?
• Hur ser kroppen ut då?
• Hur låter man när man är så här?

Barnen får visa med kropp eller ansikte

3. Känslo-banan – rörelselek kopplad till känslor

Pedagogen placerar ut olika känslokort på marken.

Barnen får springa/jogga/gå till ett kort som pedagogen säger:
”Hitta glad! Hitta arg! Hitta rädd!”

Vid kortet får barnen säga eller visa:

• När känner jag så här?
• Hur ser jag ut när jag är sån?

Detta skapar både språkliga och kroppsliga uttryck - lättare för barn att förstå andra i vardagen.

4. Empatistunden – ”Hur hjälper vi en kompis?”

Pedagogen visar ett känslokort och frågar:

• Om en kompis är ledsen – vad kan vi göra då?
• Om någon är arg – hur kan vi hjälpa till?
• Om en kompis är rädd – vad skulle du göra?

Barnen får visa i handling: klappa på ryggen, hålla handen, hämta vuxen, ge plats, fråga hur det är.

Pedagogen lyfter fram goda exempel: ”Jag såg att du sa att man kan fråga: ’Vill du leka?’ – det är omtanke.”

5. Gemensam mini-lek – ”Hur skulle vi känna om…?”

Pedagogen beskriver små vardagsscenarier:

• Du vill vara med i leken men det är fullt. Hur känns det?
• En kompis väljer dig först – hur känns det?
• Någon tar din spade utan att fråga – hur känns det?

Barnen får peka på känslokortet som passar.

6. Avslutning – ”Hur känns det i dig just nu?”

Barnen får välja ett känslokort som visar deras känsla just nu.

Pedagogen frågar:

• Vad fick dig att känna så?
• Vad behöver du just nu?

 

Varför? Den här undervisningen hjälper barnen att: förstå egna och andras känslor, lyssna och sätta ord på upplevelser, tolka ansiktsuttryck och kroppsspråk, träna på att hjälpa, trösta och ta hänsyn, förstå att alla i gruppen kan känna olika känslor. Vi vill att det ska leda till att barnen utvecklar empati, samarbetsförmåga och social förståelse, vilket är kärnan i målkriteriet: ”Barnen visar mer förståelse för andra.”

 

Läroplansmål

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.