SFGR - Reparationskurs - Läsa

I arbetsområdet Reparationskurs – LÄSA arbetar eleverna med att utveckla sin läsförståelse genom olika typer av texter, som noveller, artiklar, dikter, bloggar och faktatexter. Fokus ligger på att förstå innehåll, ord och uttryck, läsa mellan raderna samt reflektera över textens budskap. Eleverna tränar lässtrategier, ordkunskap och förmågan att tänka kritiskt kring det de läser.

SFGR: Läsförståelse – Reparationskurs LÄSA

När

Vecka 3–10 

---

Vad

I detta arbetsområde arbetar vi med Reparationskurs – LÄSA
Vi kommer att:

• läsa korta och längre texter av olika slag: noveller, dikter, dramatik, bloggar, annonser, faktatexter

• träna lässtrategier, t.ex. översiktsläsning, sökläsning, djupläsning

• arbeta med ord och uttryck (modersmålsstöd, idiomatiska uttryck, bildspråk)

• utveckla förmågan att förstå, analysera och reflektera

• göra uppgifter om textens innehåll, budskap, språk, struktur 

• använda läsningen som grund för korta skriftliga uppgifter

---

Varför

Läsförståelse är centralt för att eleven ska lyckas i språkämnen och alla andra skolämnen.
Detta arbetsområde är viktigt eftersom eleverna behöver kunna:

• läsa olika typer av texter

• förstå både helhet och detaljer

• läsa mellan raderna och dra slutsatser

• tolka ord och uttryck som kan vara svåra i svenskan

• utveckla lässtrategier

• kunna resonera, reflektera och uttrycka egna tankar om det lästa

Arbetsområdet förbereder eleverna inför nationella proven, gymnasiet och vidare studier, samt stärker deras förmåga att delta aktivt i samhället genom att förstå information, instruktioner och nyheter.

---

Arbetssätt

Eleverna kommer att:

• läsa gemensamt, enskilt och i par

• arbeta med uppgifter i A- och B-nivå:

  • A: enklare, fokus på ord och grundförståelse

  • B: mer avancerade, fokus på slutsatsdragning, analys och reflektion

• samtala om texter i mindre grupper

• modellera och träna lässtrategier tillsammans

• arbeta med ordlistor, begrepp, bildspråk och uttryck

• skriva korta reflektioner och analyser kopplade till textern

---

Bedömning

Eleverna visar sina kunskaper genom:

• läsförståelseuppgifter till texterna (A- och B-uppgifter)
• muntliga resonemang i grupp och i helklass
• skriftliga reflektioner till vissa texter
• ord- och uttrycksövningar (visar förståelse av svåra ord)
• en avslutande läsförståelsetext med frågor där eleverna visar:

Gör koppling till läroplan genom att klicka på knappen Läroplan under innehållsrutan. Observera att ni behöver lägga till ämne för att kunna göra kopplingar till respektive kursplan.

Ni behöver inte lägga till Uppgift eller skapa separata lärandematriser genom Matris.

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och uttryck. Kombinationer av olika texttyper.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, synonymer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.