Debattartikel Åk 8

En debattartikel har som syfte att påverka och övertyga andra att tycka som du. För att övertyga läsaren använder du olika sorters argument: faktaargument, känsloargument och erfarenhetsargument.

I detta område kommer vi arbeta med debattartiklar.

DEBATTARTIKEL

En debattartikel har som syfte att påverka och övertyga andra att tycka som du. En debattartikel hittar du ofta i en nyhetstidning och då är den ofta skriven av en politiker eller expert inom något område. Debattartikeln går mer på djupet och är oftast betydligt längre än till exempel en insändare.

För att övertyga läsaren använder du olika sorters argument: faktaargument, känsloargument och erfarenhetsargument. I debattartikeln är det viktigt att hänvisa till källor. 

Mål Lgr22

Du, som elev, ges möjlighet att utveckla din förmåga att:

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.

Arbetet: Med hjälp av läromaterial och genomgångar samt praktiska övningar kommer vi lära oss olika sorts argument, olika debattknep samt lära oss mer om retorik och titta på hur man samtalar och debatterar på ett bra sätt. Därefter kommer ni planera och genomföra en debatt i mindre grupper. Vi kommer läsa och analysera några argumenterande texter och sist kommer ni att själva skriva en debattartikel samt redovisa eget argumenterande tal 

Undervisning

Så här ska vi jobba:

• Vi ska bekanta oss med nya (och kända) begrepp: debatt, åsikt, tes, argument, bakgrund, huvudargument, motargument, uppmaning, pathos, logos och ethos.

• Läsning och analys av debattartiklars innehåll och språk i grupp samt enskilt.

• Praktiskt arbete med varje del av en debattartikel med olika övningsmoment.

• Ta del av argumenterande tal och öva på de olika delarna.

• Skriva debattartiklar i klass, grupp, par och enskilt.

Material

• Lärarledda genomgångar 
• Debattartiklar
• Videoklipp
•  mapp, penna och sudd

 

Examination 

• Egen debattartikel 

• Eget argumenterande tal

Bedömning sker utifrån följande:

Debattartikel:

• …skriva så att det finns struktur och sammanhang i texten, användning av textbindning, bindeord och styckeindelning, källhänvisning och språkets variation, grammatiskt korrekt meningsbyggnad och skiljetecken.
• …variera ditt språk, bygga upp dina meningar och anpassar ditt språk till de regler och strukturer som finns för en debattartikel och ett argumenterande tal
• …framföra åsikter med underbyggda argument för att bredda, fördjupa eller föra texten och talet framåt. 
• …förbereda och genomföra ett muntligt argumenterande tal med en fungerande struktur och ett fungerande innehåll med anpassning till syftet, mottagare och sammanhang. 

Muntlig förmåga:

• Förmåga att leda och delta i samtal.
• Att argumentera tydligt och bemöta andras åsikter.
• Anpassning till mottagare och sammanhang.
• Att använda ett varierat och tydligt språk i diskussioner

 

 

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.