LPP Svenska VT-26

Lokal pedagogisk planering (LPP)

Ämne: Svenska
Årskurs: Anpassad grundskola åk 1–3
Period: Vårterminen 2026
Planering: JE lå

---

Syfte (ur Lgr22 – anpassad grundskola)

Undervisningen i svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

• Kommunicera i tal och skrift

• Känna igen bokstäver och förstå sambandet mellan ljud och bokstav

• Utveckla tidig läs- och skrivförmåga

• Använda alternativa och kompletterande kommunikationssätt (TAKK, bildstöd, digitala verktyg)

• Delta i gemensamma samtal, högläsning och språkliga aktiviteter

---

Mål för undervisningen

Eleven ska ges möjlighet att utveckla förmåga att:

• Känna till bokstavens namn, ljud, tecken (TAKK) och kunna skriva bokstaven med olika uttryckssätt (penna, krita, sand, iPad, Lego, dator).

• Förstå principen att ljuda enkla ord med 2–5 bokstäver.

• Förstå och träna ljudanalys (först–mitten–sist) och kunna urskilja var ljudet hörs i ordet med stöd av bildstöd och TAKK.

• Skriva enkla ord och meningar på dator till bild, med vuxenstöd och TAKK.

• Läsa och ljuda enkla ord och meningar (ljudenligt stavade) med bildstöd, TAKK och/eller vuxenstöd.

---

Centralt innehåll (ur Lgr22)

• Sambandet mellan ljud och bokstav

• Fonologisk medvetenhet enligt Bornholmsmodellen

• Tidig läs- och skrivinlärning

• Att skriva för hand och med digitala verktyg

• Högläsning, samtal om text och gemensamt språkande

• Texter med anknytning till vardag, tema och elevens erfarenheter

---

Arbetsformer och material

Bokstavs- och läsinlärning

• Bokstavsinlärning enligt Bornholmsmodellen

• Veckans bokstav: läsa ord, skriva ord, elevernas diktamen

• Arbetsschema i svenska (Sv-mapp)

• Läsläxa (åk 2–3)

• Diagnoser kopplade till veckans bokstav

Multimodala arbetssätt

• Spåra, forma och bygga bokstäver (sand, Lego, penna, krita)

• Digitalt arbete: iPad, dator, Word, InPrint 3

• Skriva till bild med bildstöd, TAKK och vuxenstöd

• Skriva av meningar/bok/text på dator

Läsning och högläsning

• Enskild och gemensam läsinlärning

• Högläsning av bilderböcker och kapitelböcker

• Samtal om innehåll: lyssna, samtala, förklara och återberätta

Film, musik och tema

• Bokstavshissen A–Ö (UR Play) med TAKK

• Fem myror är fler än fyra elefanter (SVT Play)

• Skolplus (storbild/iPad)

• Temaarbete i svenska kopplat till musik och SO (sånger, Grej of the day, fakta, bilder, filmer)

---

Tidsplan – veckans bokstav (VT 2026)

• v. 2: Repetition L, E, I

• v. 3–4: R r – räv

• v. 5–6: T t – tupp / traktor

• v. 7 & 9: V v – Alla hjärtans dag / val

• v. 10–11: Å å – Fössta tossdan / åsna

• v. 12: Repetition R, T, V, Å – Rocka sockorna

• v. 13–14: N n – våffeldagen / nyckelpiga, Påsk

• v. 16–17: D d – delfin, Jordens dag

• v. 18–19: K k – katt

• v. 20–21: Ö ö – örn (bokstavskontroll)

• v. 22–23: P p – pingvin, LUS (åk 3), Sveriges nationaldag

• v. 24: Repetition N, D, K, Ö – avslut/sommar

---

Bedömning – detta följs upp

• Känner eleven igen bokstävernas namn och ljud?

• Kan eleven koppla bokstav till ljud och tecken (TAKK)?

• Kan eleven ljuda enkla ord och läsa enkla meningar?

• Kan eleven skriva bokstäver, ord och meningar med stöd?

• Deltar eleven i undervisningen och provar olika uttryckssätt?

Bedömning sker genom:

• Observation i undervisningen

• Elevens muntliga och praktiska arbete

• Digitala och analoga elevuppgifter

• Läsläxa och diagnoser

---

Anpassningar och stöd

• Arbeta i små steg med tydlig struktur och upprepning

• Multisensoriskt lärande (se, höra, göra, känna)

• TAKK, bildstöd och konkret material

• Digitala verktyg som stöd i läs- och skrivutvecklingen

• Vuxenstöd och anpassad takt

• Arbete enskilt, i par och i grupp