Läsförståelse 1-3

Vi kommer att arbeta med läsförståelse utifrån RT (Reciprocal Teaching), TSI (Transactional Strategies Instruction) och QtA (Questioning the Author) med hjälp av läsfixarna (se mer på www.enlasandeklass.se).

Syfte

Syftet med undervisningen är att utveckla elevernas läsförståelse och göra dem medvetna om de strategier de kan använda för att förstå en text. Explicit undervisning i läsförståelse ger eleverna strategier för att förstå texter inte bara i svenskämnet utan i alla ämnen.

Centralt innehåll

Så här ska vi arbeta

Vi kommer att med hjälp av fem Läsfixare träna på olika läsförståelsestrategier.

Spågumman: förutspå handling, ställa hypoteser utifrån text och bild

Konstnären: skapa inre bilder, uppleva texten med alla sinnen

Detektiven: reder ut nya ord och uttryck

Reportern: ställer frågor om texten på olika djup

Cowboyen: sammanfattar det viktigaste i texten

Visa vad du lärt dig/Bedömning

Du kommer att visa vad du lärt dig genom att aktivt använda strategierna både när vi läser tillsammans och när du läser enskilt. Detta kommer du att göra både muntligt och skriftligt samt genom bilder.

Kunskapskrav

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Kriterier

• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.