Upplysningen och Robinson Crusoe

I det här arbetsområdet ska vi arbeta med upplysningstiden och boken Robinson Crusoe. Vi kommer också att läsa utdrag ur Gullivers resor av Jonathan Swift samt se filmen Cast away och göra jämförelser. Arbetsområdet pågår under mars och april månad.

Syfte och de kunskaper/förmågor eleverna ska utveckla

I det här arbetsområdet ska du arbeta utifrån följande syften:

Centralt innehåll som berör arbetsområdet

Följande delar av det centrala innehållet kommer vi att behandla inom arbetsområdet:

Undervisningens innehåll och uppgifter

Vi tar reda på fakta om Upplysningstiden genom att använda oss av läroboken "Portal" och "ESS i svenska, Litteraturhistoria". Vi ser också filmklipp som ökar förståelsen för den här tiden. Under lektionerna ska ni tillsammans lösa uppgifter av olika slag och ni ska enskilt skriva en kort faktatext på dator där ni väljer ut det viktigaste från den här tiden. I den här texten få ni också gärna fördjupa er i något som ni tycker är intressant. Faktatexten arbetar vi med torsdag och fredag den 10 och 11 april och ska mailas till mig innan påsklovet. OBS! Glöm inte källförteckning. Syftet med den här texten är att ni ska visa att ni kan sammanställa information, göra sammanfattningar och ange källa.

De frågor som vi har arbetat med under lektionerna hittar ni här nedanför och de finns också på bloggen.

Portal

Vi har tillsammans, via läroboken Portal, gått igenom ”Skönlitteraturens historia i sju kapitel”, till och med Upplysningen. Vi har också sett avsnittet om Upplysningstiden från UR-serien ”Hej litteraturen”. Ni ska på egen hand arbeta med Upplysningstiden. Gå in på www.gleerups.lms.se, gå till kapitlet som heter ”Skönlitteraturens historia i sju kapitel”, klicka på ”Upplysningen” och gör uppgifterna ”Knepiga ord” och ”Koll på kapitlet”. Titta gärna på filmerna igen om du behöver eller läs i boken, s.170-171. Svara också på frågorna 2 och 3 på sidan 171.

 Ess i svenska, Litteraturhistoria, s. 52-58

 Vilket år kom boken Robinson Crusoe ut, vad heter författaren och vilket land kom han ifrån?

 Varifrån fick han idén till boken?

 Vilket berättarperspektiv används i boken?

 Varför trodde man att boken var sann?

Vilket mottagande fick boken?

 Vad vet man om författarens liv?

 Vilket år kom Gullivers resor ut, vad heter författaren och vilket land kom han ifrån?

 Vad ville författaren med boken?

 Vad handlar den om?

 Beskriv de fyra fantasiländerna!

 Hur såg det ut i Frankrike under 1700-talet?

 Vem var Voltaire och vad heter hans mest berömda bok och vad handlar den om?

 Vem var Jean-Jacques Rousseau och vilka åsikter hade han?

 Vilka tankar hade de här båda upplysningsfilosoferna?

Robinson Crusoe och upplysningstiden – reflektionsfrågor       

I Europa har 1700-talet fått namnet Upplysningen. Varför kallar man denna tid så?

 I vilket land startade upplysningen?

Varför är boken om Robinson Crusoe en typisk bok från upplysningen?

Vilka var Voltaire, Rousseau och Montesquieu?

Varför kallas tiden mellan 1719-72 för Frihetstiden?

Vilka orsaker fanns det till att befolkningen ökade på 1700-talet?

Förklara ordet encyklopedi.

Robinson inser efter ett tag att han befinner sig på en ö långt från närmast fastland. Vilka tankar tror ni att han tänker i denna stund? Hur viktigt är det att ha sällskap och att ha någon att prata med?

Vad är det som gör att Robinson håller hoppet vid liv under sin tid på ön?

Hur länge tror du att man kan vara helt ensam och isolerad från omvärlden? Hur kommer man att må då`

Robinson blir först rädd när han ser fotspår i sanden. Varför tro du att han känner rädsla inför att träffa människor igen?

Varför tror du att Robinson väljer att rädda Fredag, trots att det kanske betyder att han riskerar sitt liv?

Robinson och Fredag är mycket olika till personligheten och kommer från helt olika världar och kulturer. Ändå blir de vänner. Hur mycket kan man förändras och offra för att anpassa sig till en sådan situation som de är i?

Robinson har högre ”status” än Fredag och kallar sig själv för ”Herre”. Varför tror ni att det är så?

Vem är berättaren och vad är berättarens anledning att berätta? Hur berättas det? Stil, berättarsätt, känsla – utveckla era tankar kring boken utifrån berättarens roll.

 Vilken är för er nyckelscenen i romanen? Beskriv scenen och redogör för dess betydelse. Om ni inte tycker att det finns någon, redogör för varför ni inte tycker det.

Beskriv huvudfiguren och hur han beskrivs av berättaren.

 Vad går dokusåpan ”Robinson” ut på?

 Lever deltagarna i programmet i likhet med Robinson Crusoe?

 Vilka egenskaper måste en människa ha för att överleva, likt Robinson Crusoe, på en öde ö?

 Vilka egenskaper måste en människa ha för att vinna Robinson?

 Om ni skulle delta i Expedition Robinson, vilken personlig sak skulle ni då ta med er till ön och varför? Försök enas om en sak/grupp.

 Vilka likheter finns det mellan ”Cast away” och Robinson Crusoe”?

 Vilka skillnader finns det mellan ”Cast away” och Robinson Crusoe”?

 Daniel Defoe skrev berättelsen om Robinson Crusoe för flera hundra år sedan. Sedan dess har bokens tema blivit populärt och det har efterapats ibland annat dokusåpan ”Expedition Robinson” och filmen ”Cast away”. Tor ni att en människa som lever idag, år 2014, skulle ha det svårare att klara av ett liv på en ”öde” ö jämfört med en människa som levde år 1714?

 I slutet av filmen handlar det om att själv dö eller att döda sin bästa vän. Hur skulle ni ha handlat i denna situation och varför?

Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.