Kasperdockor

Vi skapar tredimensionellt och övar oss att skapa karaktärer med hjälp av färg och form genom att tillverka kasperdockor i gips.

syfte

Vad ger en kasperdocka karaktär?

Hur påverkar färg och form uttrycket?

Vad är fördelen med att jobba med gips / lera?

Hur har dockor och masker använts i andra delar av värden? Vad är de gjorda av? Vilka likheter / skillnader finns? Vad kan jag använda mig av?

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Arbetssätt

1 lektion: inspiration / bildspel, genomgång av uppgift, skapa idébank

1 lektion: planera sitt arbete

1 lektion: forma sitt dockhuvud i lera/ kort genomgång om lera

1 lektion: gipsa/ kort genomgång om gips

1 lektion: tömma huvudet på lera, limma ev skarv, dekorera

2 lektioner: dekorera, skapa en kropp

1 lektion: utvärdering

 

Bedömning

• Arbetsprocessen bedöms fortlöpande utifrån planering, reflexioner och justeringar under vägen, samt samtal med eleven under arbetets gång.
• Skriftlig utvärdering när arbetet avslutat
• Delaktighet i analyser under genomgångar i helklass.
• Den färdiga kasperdockan.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Centralt innehåll

• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
• Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Kriterier

• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.