Jag i världen.

I uppgiften Jag i världen ska du skriva en "bok", där du själv är huvudpersonen. Boken ska innehålla minst 6 kapitel. Som förslag finns flera kapitelrubriker att välja bland i listan nedan, men du får gärna hitta på egna. Boken blir ett slags tidsdokument över den person du är just nu.

Ta väl hand om din bok – den kommer att bli mycket rolig att läsa när du blir äldre!

/Linda och Maria

Centralt innehåll:

Efter vi har avslutat arbetet förväntas du kunna:

• Spara ett dokument på datorn under ditt eget utrymme på servern.
• Hitta ditt sparade dokument.
• Hantera skolmejlen.
• Skriva och bearbeta en text på datorn.
• Infoga en bild i ett dokument.
• Skriva en text där ord och bild samspelar

Så här kommer vi att arbeta:

I boken Jag i världen ska du skriva en bok, där du själv är huvudpersonen. Boken ska innehålla minst 6 kapitel. Som förslag finns flera kapitelrubriker att välja bland på listan nedan, men du får gärna hitta på egna. Två kapitel är obligatoriska att skriva. De är markerade med *.

• Boken ska ju handla om dig själv. Se efter om du inte har något utkast, som du skrivit tidigare som du kan använda, t ex dagboksanteckningar och dikter
• Kapitlen behöver inte vara så långa- ofta räcker det med en sida.
• Skriv kapitlen i den ordning du känner för, men skriv alltid ett utkast först.
• Läs upp för några kamrater eller läraren innan du bearbetar innehåll och språk.
• Skriv rent på datorn och illustrera med bilder. Du kommer att få göra en framsida på bilden.
• Planera ditt arbete så du hinner klart i tid. Boken ska vara inlämnad måndag 18/9.
• Spara boken ordentligt – den kommer att bli mycket roligt att läsa när du blir äldre.

Förslag till innehåll:

• Intervju med mor- eller  farföräldrar eller annan pensionär. Hur var det att vara 13 år förr i  tiden?
• Mitt namn. Vet du varför du har fått ditt namn? Ta reda på vad det betyder. Tänk också efter om du tycker om ditt namn, hur det känns när folk ropar  på dig. Har du något smeknamn etc.
• Hur jag ser ut. Det här kapitlet ska handla om dig som ”fysisk” person: ålder, längd, hårfärg,  ögonfärg, speciella drag. Du kan också beskriva hur du helst går klädd      etc. Det blir ett slags signalement.
• Jag som litet barn.  Försök se dig själv som liten. Intervjua föräldrar och äldre syskon om hurdan du var.
• Jag och min familj. Beskriv dina olika familjemedlemmar och berätta hur ni firar olika högtider. Kanske vill du göra ett släktträd?
• Vad jag undrar över.  Skriv om frågor som är viktiga för dig.      Det kan vara saker du oroar dig för eller drömmar du har.
• * Min levnadstecknare och jag.  Det här kapitlet ska du inte skriva själv. Utan du ska be någon annan skriva om dig. Den som blir din levnadstecknare kan vara en förälder, syskon eller kamrat.
• * Min framtid.  Du kan kalla kapitlet      ”Jag år 20…” eller det kan vara en sida ur din dagbok när du är 25, 35 eller 60 år gammal.
• Jag och naturen.   Vilka blommor och djur tycker du om? Finns det några djur som du är rädd för? Berätta om någon fin naturupplevelse.
• Jag och sport.   Vilka grenar tycker du bäst om ? Deltar du själv eller föredrar du att titta på?
• Jag och musik.  En del människor blir tokiga om de inte får lyssna på musik. En hel dag kan bli förstörd om de vaknar av ”fel” musik på klockradion. Hur är det med dig? Vad betyder musik för dig?
• Min favoritmat
• Mitt förhållande till skolan
• Min fritid
• Mitt förhållande till godis
• Människor jag beundrar
• Mina favoritdjur
• Mina favoritböcker
• Min favoritfilm
• Så firar jag min födelsedag
• Mina gamla leksaker
• Jag älskar…
• Jag hatar…
• Detta vill jag ändra på!
• Det här får mig verkligen att skratta (eller      gråta)
• Om jag hade en dag kvar att leva…
• Mina rädslor
• Min stad
• Om jag vore      rektor/lärare/kommunpolitiker….då skulle jag….
• Det här är vänskap för mig
• Så vill jag att världen ska se ut om 20 år

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.