Etik och moral

Mål

Eleverna ska:

• Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.
• Resonera och argumentera runt moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller
• Värdera olika källors relevans och trovärdighet.

Arbetets innehåll

I det här arbetsområdet ska vi arbeta med:

• etiska begrepp såsom rätt och orätt, jämlikhet, solidaritet, empati, jämställdhet, utanförskap, kränkning
• olika etiska modeller
• vardagliga moraliska frågor som rör t.ex. utanförskap och kränkning
• vad är ett bra liv och vad innebär det att göra gott

I det här arbetsområdet ska du visa att du kan

• förklara begreppen: rätt och orätt, jämlikhet, solidaritet, empati, jämställdhet, utanförskap, kränkning,
• resonera kring vardagliga frågor som utanförskap och kränkning
• resonera kring vad som är ett bra liv och hur man kan göra gott

Arbetssätt och redovisning

Vi kommer att ha genomgångar och läsa häftet "Etik och moral" tillsammans.

Vi ser på småfilmer som rör etik och moral, t.ex. "Det är ditt liv" som tar upp olika svåra situationer. Vi diskuterar sedan dessa tillsammans eller i mindre grupper och försöker komma på lösningar utifrån etiska modeller/livsåskådning/religion. 

SKETCH - GRUPPARBETE:

Vi delar in klassen i mindre grupper som skall komma på ett etiskt/moraliskt dilemma och göra en sketch av det som spelas upp. Sketchen ska först spelas upp utan slut så att publiken kan diskutera hur det kan sluta/hur problemet ska lösas. Därefter ska gruppen spela upp två alternativa slut- kopplade till olika etiska modeller.

INDIVIDUELL SKRIVUPPGIFT:

Eleverna väljer ett av följande ämnen och lämnar in en skriftlig uppgift. I uppgiften skall eleven resonera och argumentera om dessa svåra frågor och visa att du kan föra underbyggda resonemang ur olika perspektiv (vad är rätt och vad är fel - motivera och förklara varför samt ge exempel) Du skall även använda etiska begrepp och modeller i dina resonemang och visa att du förstår dem. 

• Abort- rätt eller fel? (ur religiös samt jämställdhets-perspektiv)
• Fusk, feghet och mod (civilkurage- vågar du ingripa? T.ex. mobbning)
• Identitet och Livsfrågor (Hur ska en god människa vara? Duger jag?)
• Män och kvinnor – jämställdhet (Hur skildras män och kvinnor i media/samhället? Är reklam/skildringar i populärkultur etiskt försvarbart? Hur påverkar media och populärkulturen synen på män och kvinnor? Diskutera även det religiösa perspektivet- hur påverkar religion synen på män och kvinnor samt människovärde?)
• Sex före äktenskapet/Sexualitet (ur religiös samt jämställdhets/ansvars-perspektiv)
• Dödsstraff/Aktiv dödshjälp - rätt eller fel? (ur religiös synvinkel samt humanism)
• Lögner och vita lögner (Är det ok att ljuga? Varför ljuger vi? Diskutera och ge exempel ur ett religiöst och etiskt/moraliskt perspektiv)

I det här arbetsområdet ska du visa att du kan

• förklara begreppen: rätt och orätt, jämlikhet, solidaritet, empati, jämställdhet, utanförskap, kränkning,
• resonera och komma på lösningar till moraliska dilemman med hjälp av olika etiska modeller och religion 
• resonera kring vardagliga frågor som t.ex. utanförskap och kränkning
• resonera kring vad som är ett bra liv och hur man kan göra gott

Bedömning

Läraren bedömer elevens förmåga att: 

• förstå och förklara etiska begrepp
• resonera och reflektera runt olika etiska dilemman ur olika perspektiv och med hjälp av etiska modeller och tankar från olika religioner
• ta ställning, argumentera och motivera sitt ställningtagande.

Bedömning sker

• muntligt i samband med diskussioner i klassen samt i er sketch
• skriftligt i samband med inlämningsuppgiften.

Detta visar du genom att:

Vi kommer att ha muntliga diskussioner kring olika dilemman där du får resonera kring för- och nackdelar. Dessa diskussioner för vi parvis eller i små grupper.

Dessutom kommer du att få skrivuppgifter där du tar ställning för eller emot olika vardagliga frågor och använder dig av olika etiska modeller samt begrepp som du visar att du förstår.

Dina diskusssioner och dina skrivuppgifter kommer att bedömas utifrån kunskapskraven nedan. 

 

Reflektion-utvärdering

Reflektion sker genom lärarens kommentar till elevens skriftliga uppgift, samt i samband med diskussioner i helklass

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Vardagliga moraliska dilemman. Analys och argumentation utifrån etiska modeller, till exempel konsekvens- och pliktetik.
• Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik.
• Etiska begrepp som kan kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar, till exempel frihet och ansvar.

Kriterier

• Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan också föra välutvecklade och nyan­serade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.