<h2>1. Svenska årskurs 3</h2><p>Den här planeringen beskriver vad vi kommer att arbeta med i svenska under årskurs 3.</p><h2>2. Syfte</h2><p>Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att:</p><h2>3. Innehåll i undervisningen - centralt innehåll</h2><p>I årskurs 3 kommer vi att arbeta med:</p><h2>4. Arbetssätt</h2><ul>
<li>Vi l&auml;ser och skrivtr&auml;nar och &aring;terber&auml;ttar ur "Nyckeln till skatten" och andra texter under hela l&auml;s&aring;ret. Vi arbetar med svensk grammatik och att sl&aring; i ordlista.</li>
<li>Vi l&auml;r oss l&auml;sstrategier genom en l&auml;sande klass.</li>
<li>Vi tr&auml;nar&nbsp;att skriva&nbsp;ber&auml;ttelser, sagor, instruktioner och faktatexter. Vi l&auml;r oss om olika texters syfte och uppbyggnad samt&nbsp;bearbetar v&aring;ra texter.</li>
<li>Muntliga redovisningar med ord och bildst&ouml;d.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p><h2>5. Bedömning</h2><h2>6. Kunskapskrav</h2><p>Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3:</p>

Svenska

Den här planeringen beskriver vad vi kommer att arbeta med i Svenska i åk 3.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

 Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. 

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. 

 Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. 

Svenska år 3

Matriser i planeringen

Uppgifter