<h2>Kursplan i &auml;mnet</h2>
<p>Undervisningen i &auml;mnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar s&aring;v&auml;l kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta inneb&auml;r en insikt om att det f&ouml;rflutna pr&auml;glar v&aring;r syn p&aring; nutiden och d&auml;rmed uppfattningen om framtiden.</p>
<h2>Arbetss&auml;tt och undervisning</h2>
<p>Genom ett <em>historiskt perspektiv</em> kan eleverna utveckla en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samtiden och en beredskap inf&ouml;r framtiden samt utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga till dynamiskt t&auml;nkande.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vi kommer att utg&aring; ifr&aring;n materialet "Boken om historia 2" samt filmer fr&aring;n Av-media. Undervisningen utg&aring;r fr&aring;n de texter, bilder&nbsp;och filmer vi m&ouml;ter. Vi bygger upp kunskapen genom diskussioner i b&aring;de stor och liten grupp, samt med enskilda och gemensamma arbetsuppgifter.</p>
<h2>Visa vad du l&auml;rt dig</h2>
<p>Redovisningen av omr&aring;det kommer att ske i tv&aring; delar:</p>
<p>En skriftlig inl&auml;mningsuppgift med rubriken "Var Gustav Vasa en bra eller d&aring;lig kung?"</p>
<p>Ett skriftligt prov p&aring; de begrepp, personer och h&auml;ndelser vi m&ouml;tt samt de historiska k&auml;llor vi diskuterat.</p>
<h2>Tidsram</h2>
<p>Arbetet kommer att p&aring;g&aring; under ca 5 veckor.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Se aktuell arbetsmatris.</p>

Historia

Från den medeltida Kalmarunionen till ett självständigt, protestantiskt Sverige;  hur gick det till?

Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris Historia åk 4-6

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, 

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.

Den svenska statens framväxt och organisation.

Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.

Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.

Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra <em>välutvecklade och ny­anserade</em> resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder. 

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

Vasatiden

Matriser i planeringen

Uppgifter