<h2>Syfte</h2>
<h2>f&ouml;rm&aring;gor&nbsp;</h2>
<ul>
<li>analysera&nbsp;</li>
<li>utforska&nbsp;</li>
</ul>
<h2>kunskaper</h2>
<p>Vi ska l&auml;ra oss:</p>
<ul>
<li>om det nordiska natur- och kulturlandskapet.</li>
<li>om nordens naturresurser, t ex vatten, odlingsmark, skogar</li>
<li>hur nordens befolkning &auml;r f&ouml;rdelad, orsaker till f&ouml;rdelningen och vilka konsekvenser det har f&aring;tt.</li>
<li>namn och l&auml;ge p&aring; orter, berg, och vatten i Norden.</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<h2>vad&nbsp;</h2>
<p>Du kommer att bli bed&ouml;md efter f&ouml;ljande kunskapskrav:</p>
<ul>
<li>Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om natur- och kulturlandskap.</li>
</ul>
<p>Du visar detta genom att f&ouml;ra enkla resonemang och&nbsp;kan f&ouml;rklara hur processer formar och f&ouml;r&auml;ndrar jordytan och vilka konsekvenser det kan f&aring; f&ouml;r m&auml;nniskor och natur.</p>
<p>I dina resonemang beskriver du enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser (sj&ouml;ar, skogar, odlad jord och fossila br&auml;nslen) och hur befolkningen &auml;r f&ouml;rdelad och du&nbsp;kan anv&auml;nda geografiska begrepp p&aring; ett fungerande s&auml;tt.</p>
<ul>
<li>Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om Nordens namngeografi.</li>
</ul>
<p>Du visar detta genom att med s&auml;kerhet beskriver l&auml;gen p&aring; och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.</p>
<h2>hur</h2>
<p>&nbsp;Vid arbetets slut kommer du att f&aring; visa dina kunskaper genom&nbsp;ett skriftligt prov.</p>
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
<p>Undervisningens inneh&aring;ll:</p>
<ul>
<li>allm&auml;n introduktion av Norden</li>
<li>arbete med blindkartor f&ouml;r att l&auml;ra sig Nordens namngeografi</li>
<li>introducera begreppen; natur och kulturlandskap</li>
<li>j&auml;mf&ouml;ra de nordiska l&auml;nderna med varandra.&nbsp;</li>
</ul>
<p>Du kommer att&nbsp;f&aring; ta del av undervisningens inneh&aring;ll bl a genom:</p>
<ul>
<li>diskussioner</li>
<li>eget arbete och d&aring; bl a anv&auml;nda dig av f&ouml;rm&aring;gorna: s&ouml;kl&auml;sa, skuml&auml;sa och intensivl&auml;sa</li>
<li>samarbete</li>
<li>genom informationss&ouml;kning via internet</li>
<li>genom l&auml;romedel, kartb&ouml;cker</li>
<li>Av-media: Geografens Testamente - Norden</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

Geografi

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>enkla </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt. 

 Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt, samt för <em>enkla </em>resonemang om olika källors användbarhet. 

 Eleven har <em>goda </em>kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>förhållandevis komplexa </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>relativt</em> <em>välfungerande </em>sätt. 

 Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett <em>relativt väl fungerande </em>sätt, samt för <em>utvecklade </em>resonemang om olika källors användbarhet. 

 Eleven har <em>goda</em> kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med <em>relativt god </em>säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. 

 Eleven har <em>mycket goda </em>kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl underbyggda </em>resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>komplexa </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>välfungerande </em>sätt. 

 Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett <em>väl fungerande </em>sätt, samt för <em>välutvecklade </em>resonemang om olika källors användbarhet. 

 Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med <em>god </em>säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. 

Eleven har <em>grundläggande</em> kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Norden Ht -17

Matriser i planeringen

Uppgifter