Empati, respekt och social samvaro 👭

Social förmåga handlar om vårt sätt att umgås med andra, vår förmåga att knyta kontakter. Social kompetens kan vara förmågan att : kommunicera, samarbeta, visa grundläggande artighet, grundläggande empati och förhandla.

Bakgrund

Vi tycker att vi har sett att många barn idag har brister i social kompetens och behöver lära sig mer om sociala regler. Vi tycker att det är viktigt att vi i förskola och skola kan stötta och bidra till en positiv utveckling hos barnen och i gruppen. Sommer (1997) beskriver social kompetens som social samvaro. Han skriver också att eftersom samhället är i en ständig förändring och utveckling, utvecklas människans relationer till andra och till sig själv. Detta leder till att människor lär sig hur man ska agera i olika miljöer och situationer. Det handlar om värderingar och färdigheter som varje individ har med sig. Dessa är en stor del av socialisationen och människans sociala liv.

Syfte

 

För att vi vill ge våra barn den bästa förutsättningen till att bli socialt kompetenta vuxna.

Mål

 

Att barnen ska känna sig trygga hos oss och att vara trygga i sig själva. Social kompetens har stor betydelse i vuxenlivet och vi vill ge dem grunderna till detta.

Arbetssätt

 

Vi introducerar varje känsla med att prata om varje känsla (vi har tagit glad, arg, ledsen och rädd). Därefter läser vi en färdig saga med tillhörande fingerdockor (en musfamilj). Vi gör rollspel på varje varje känsla. Barnen får rita varje känsla på ett pappersark med ett tomt ansikte. De får också rita vad de tex är rädda för, vad som gör de glada. På pappersdockor får barnen märka ut vart på kroppen känslan sitter hos dem själva.
Varje känsla har en tillhörande sång. .

Uppföljning/utvärdering/utveckling

Anteckna under temats gång = uppföljning mot mål

När temat är över Utvärdera= nådde vi mål och syfte? kom vi dit vi ville? varför? varför inte?

Vad kan vi göra annorlunda nästa gång? Utveckling = vad kan ni gå vidare med och vad kan ni göra om? Vad kan förbättras?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
• att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
• stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor,
• göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och
• samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
• ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,
• ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan,